六年级下语文教学教案-少年闰土鄂教版.docx

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1、六年级下语文教学教案-少年闰土鄂教版22少年土第1课时教学目：1、学本生字、新。理解含深刻的句子，而理解文内容。2、能正确、流利、有感情地朗文。重点分析：理解含深刻的句子，而理解文内容。点分析：理解含深刻的句子，而理解文内容。教具准件：文插、迅介及重点句。教学程：交流，入新我国有一位大文豪：他常穿一件朴素的中式衫，短短的刷子似的直立着，密的胡成一个隶的“一”字⋯⋯你知道他是？学生回答后，出示本75。我随着本文的学去、了解迅先生吧！今天我先来学迅先生写的一篇文章《少年土》。随机板，整体感知1、分段朗文2、教巡指朗。3、启疑。（学生

2、可能会提出不理解“其、无端、素不知道、如”等，教可通后面的帮学生理解；如果提出不理解含深刻的句子，可放在深入理解文解决）4、出示：把下面的与正确的解：5、引思考，启初土，了解特点1、提出思考，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里⋯⋯用圈子将他套住了。（2）他人很怕羞⋯⋯我便熟了。2、引学生思考，教适板：紫色的戴小毡帽套圈3、提出思考，引学生思考并解答疑合“他人很怕羞⋯⋯我便熟了”体会土具有年少、健康、天真、活的特点。随文笔，行仿写1、学生合土外貌描写的学，一描写人物外貌要注意什么。2、指学生行小笔3、学生做游1、随着教的入入本

3、的学2、全班。3、学生分段朗文，正字音。默文，在本空白作的批注，在文中不理解的地方做上号。并想一想少年土你留下了怎的印象。4、学生自圈画，5、疑。（学生自后提出自己不懂的或句子，然后全班交流解决）6、完成：其只知道无端稀奇-素不知道如此如从来不知道希奇其中知道无无故7、少年土你留下了怎的印象？（能多少就多少）8、思考：“我”和土第一次面，土是什么子的？速文，画出有关句子。9、思考并回答：土的外貌有什么特点？10、思考并回答：从土的外貌特点中，可以看出他是个怎的少年？11、合土外貌描写的学，一描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特

4、点）12、用几句描写一位同学的外貌。13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）教学反思第2课时教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人

5、物特点的写作方法。教具准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？再识闰土，探究深读1、组织读文2、师生交流，适时板书3、启发思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵1、出示课本第一幅插图。2、指导学生用自己的语

6、言描述画面描绘的情景3、指导朗读第一自然段，提出思考问题4、引导背诵解疑释惑，升华认识1、引思考，出示句子：“啊！土的心里有无无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、情景，引学生大胆想象3、指朗，重点指“啊”的法3、提出思考，引学生思考，出示：“他都和我一，只看院子里高上的四角的天空”，4、教引，学生接：看插，想象表演1、用言情景2、默17自然段，引想象景3、分角色表演，板：舍分内累，外拓展布置外拓展任1、复旧，入今天的文学2、地品味6～16自然段，想土向我述了几件事？3、学生默文，用的言概括。4、生交流：雪地捕夏日拾

7、看瓜刺猹潮汛看5、想象出土的气、神！着用成描述一下。（眉色舞等）6、用自己所的那种感受几段，相信会得更好。好之后同桌听，同桌一。7、学生自由。-学生有感情地朗自己喜的自然段，看能大家身其境。一：通才的朗，你得土是个怎的少年？8、学生用自己的言描述一下幅画面。9、声文第1自然段，看看作者的描述和同学才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、的恰当使用使画面了起来）10、背第一自然段11、思考：那土的心中只有四件稀奇事？（不，他有无无尽的稀奇事⋯⋯）12、想象一下，他那无无尽的稀奇事会有哪些呢？（比如：池塘捕、捉泥⋯⋯）13、朗一部分

8、，重点是“啊”的法14、思考并回答：什么“我”会有如此复的感情？15、教引，学生接：16、一17自然段。想一想：他会怎呢？17、同桌分角色想象表演。18、外有感情地朗文，抄写描写土外貌和作的句子。19、下迅的小《故》，然后交流后的感想。教学反思