六年级下语文教学反思-神奇的丝瓜西师大版.docx

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1、《神奇的丝瓜》教学反思本课的教学重点我设定为:感受丝瓜的神奇,感悟生命的创造力。本课的教学难点我设定为:理解含义深刻的句子,从中受到启发。本课作者抓住“神奇”,按两条线索展开:一是展现丝瓜生长的过程,二是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错进行,叙述、描写、抒情、议论浑然一体。在教学中,我注意引导学生抓住这两条线索,理解丝瓜的神奇,体会作者的感情,领悟文中的道理。我通过让学生朗读5——8自然段,让学生划出描写丝瓜神奇的句子,并且抓住关键字,让学生读出神奇的感受,进而领会作者说的“神奇的丝瓜”。在朗读过程中,采取多种形式。如第9自然段让学生抓住“思想”一词体会丝瓜的

2、神奇。还有第5至8自然段中我紧抓丝瓜和处境和作者三次担心的句子,让学生感悟出丝瓜的神奇。从作者每次担心的结果中体会出丝瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿态。特别是整合语段的引读,把学生自己融入丝瓜之中,自己就是那一条丝瓜,是怎么想的,怎么做的,体会出丝瓜的神奇。同时,还引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致,描写生动,读者仿佛亲见丝瓜生长的过程,丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了,看清了,进眼入心,久不能忘,其情其景真像是字中画,画中诗。而且文章节奏感很好,起始平淡,越往后叙述越精彩,由景入情,又由情入理。作者情感充沛,思考深入,文思暗中牵引,虽有神奇突起,却是

3、意脉贯通。在课的最后,为了让孩子体验本课的主旨,我让孩子们联系生活实际去展现自己。毕竟语文源自生活,服务于生活。我在这节课的教学设计中完全以学生为主体,发挥自主学习,朗读感悟的学习模式。完全改变了以前填鸭式的教学方式,我相信学生的头脑不是一个被填充的容器,而是一束要被点燃的火把,语文课“心动”比“行动”更重要。如何让学生喜欢语文,是我们教学的重心。这就要老师很好的发挥主导作用,调动起他们学习的积极性。让这些孩子们人人有事做,事事愿意做。尊重学生的个体差异,让学生快乐的享受课堂,享受学习带给他们的快乐。我在这一节课的教学中,让学生反复的朗读体会,但学生的情感体验

4、太少,我觉得在今后的教学中应该积极调动学生的体验,让学生深入的理解作者所要表达的思想情感,这需要我今后不断的钻研。

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