六年级下语文教学反思-我很重要西师大版.docx

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1、我很重要都说现在的语文课要用教材教语文,而不是教课文,所以每一堂课,我都在思考这篇课文我到底应该怎样用教材,通过这篇文章我要教会学生什么语文知识,培养学生哪方面或者哪几个方面的语文学习的能力,读到《我很重要》一文,我就被作者新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引,所以我将本课教学重点定为:1、领悟作品独特的立意。2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。将本课教学难点定为:品味充满哲理和情愫的语句。同时培养学生自尊、自信的品质,教育他们

2、热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。在教学过程中重视学生对文本的研读:设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程,层层深入地引领学生领悟作者的观点:“我很重要”,领悟作者教诲我们热爱生命,热爱自己,关注每一个“我”的意义与价值。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解:我很重要≠我很伟大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的。我们应时刻努力,不懈奋斗,让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时,也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

3、可惜不足的是:在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还是把重点放在了对课文内容的分析上面,有的环节急躁了些,给予学生的思考时间还不够充分。尤其是在难点的突破上做得比较欠缺。学生学了这篇课文,记住的是作者是从“我对于我的家庭,朋友,工作和事业”三个方面阐述我的重要性,而对作者的观点也就是“重要并不是伟大的同义词,一个人重要与否不是看身份和地位,而是只要你是在努力地生活着,你就是重要的,”学生理解得不够,因此激发学生热爱生命,欣赏生命,努力实现生命的价值,培养学生自尊、自信的活着,这一点让学生体会得不够,当然,语文课不等于

4、思想品德教育课,这些感悟不是由老师强加给他,但是我在引导学生研读文本上,对关键句子的理解上还不够。另外,用教材教语文这一目标没有很好的完成,比如领悟作者独特的立意,以及学习体味欲扬先抑的写法和生动的修辞手法的运用等,学生练习的时间少了些,无论是读、是说、还是写,都不是特别到位。在今后的教学中,用教材培养学生的语文能力这一点还要加强,要进一步厚实自己的教学功底,培养自己的教学机智,争取更好的教学效果。

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