六年级下语文实录片断及反思-莫泊桑拜师苏教版2014.docx

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1、苏教版小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教学片断及反思《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。从课堂学实况来看，效果较好。现将该学片断实录如下：师：今天我们共同学习第１０课，请大家齐读课题。生：（齐读）莫泊桑拜师。师：这篇课文的题目有没有引起你们的兴趣？在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？（学生小手林立。）生：读题时，我想到课文

2、写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人，我好像在我姐姐的高中语文书中见到过这个名字的。生：读题时，我推想课文重可能会写莫泊桑拜师学习的经过。生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。师：同学们真是太棒了！你们仅仅从题目的五个字中，就能进行这么多的阅读预测。读文章，题目确实不可忽视，有些文章的题目我们就应该这样来读，这样的读书方法建议大家在以后的阅读中能灵活运用。那么，在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？（一石激起千层浪。）生：我想知道莫泊桑是个什么人。（师在课题“莫泊桑”下

3、画一问号）生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。（师在课题“拜师”下画一问号）生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。（师在课题后画三个大问号）生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。师：同学们真是越来越会读书了！这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决。有没有同学在预习中对“莫泊桑”以及他的老师有所了解，现在我们就可以做交流。生：预习时，我在图书室里查了有关资料，对莫泊桑这个人有所了解。他是１９世纪法国著名的小说家。１８７０年，普法战争爆发后他应征入伍，战后长期

4、在军政部门任职，得以深入观察社会黑幕。１８８０年，他发表第一篇短篇小说《羊脂球》即引起轰动，后陆续写了一大批思想性和艺术性完美结合的短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。生：我预习课文时，就已经知道了文中写的是莫泊桑向福楼拜拜师学习写作的事，福楼拜是他的老师。后来我查了资料，知道福楼拜也是１９世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，重视历史环境的具体描写和人物精神状态的细致刻画，他很注重艺术和语言的完美。他的文字被看作法语的典范。福楼拜的重要作品有长篇小说

5、《包法利夫人》《情感育》等。师：看来同学们在本课的预习中是下了功夫的，老师相信有了同学们扎实的预习，刚才大家所提的那些有价值的问题一定能够得到解决，这篇文章大家一定能读好。（从学生的眼神中可以看出他们读书的欲望很强。）⋯⋯教学反思一、抓住行，可以激学生的探究趣篇文的目特明，它是全文主要内容的一个凝概括，而似的目学生在前面的中已，就本学中学生利行的可能性奠定了基。课堂，学生由目中的五个字，推出文写的是什么人、什么事，文章的重是什么，文章的构是什么等等。学生的些，不是无根据的猜，它是学生在相关的“背景知”基的感性推断。如果在程之中，学生自己

6、的和文内容一致，其知构就会得到一步巩固（同化）；如果在程之中，学生其与文内容之出不一致，就可能自己的思路，自己的行修正，自己的知构行必要的整和充（）。述一学片断，在新学之始，我引学生抓住，学生大胆地来自己在海中推想到些什么。开之始学生一个的机会，学生的探究趣一下子便被起来。二、抓住行疑，可以指引学生的探究方向“学有疑，小疑小，大疑大。”疑是思之始，也是学生探究之始，无“疑”自然也就没有探究的必要。在述学之中，学生行了一番之后，即生了探究的厚趣。然而，学生自己往文章的哪个方向行探究，需要集中心智探究文中的什么等等，仍是比茫然。探究需要趣作

7、支撑，更需要理性来指明探究的方向。及引学生行扣疑，学生从才感性的之中一下子就入了理性的思之中，就学生一步探究指明了方向。在学伊始，扣疑，学生一步深入探究指明方向，探究的来自学生之中，又是依靠学生自己去探究解决，的探究才能学生真正的收。