六年级下数学教案-正比例的意义人教版新课标.docx

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1、六年级下数学教案-正比例的意义人教版新课标教学目标：1、使学生结合实例认识成正比例的量，理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例，并能说明理由。2、使学生在认识成正比例的量的过程中，体会数量之间的联系和变化关系，感受表示正比例数量关系及其变化规律的数学模型，渗透函数思想，进一步培养比较、抽象、概括和演绎等思维能力。3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的兴趣，养成积极参与学习活动和独立思考、主动交流的习惯。教学重点：认识和理解正比例的意义。教学难点：发现和理解成正比例的量的变化

2、规律。教学过程：一、复习导入1．提问：你能说出下列每组数量之间的关系吗?①速度、时间、路程；②单价、数量、总价。2．谈话：这节课我们要用一种变化的观点，更深入地研究数量之间的关系，通过数量的变化发现其中的规律。二、探究新知1．教学例1。(1)理解相关联的量。出示例1，让学生观察表里内容的数据。提问：表中列出了哪两种量?(板书：时间和路程)观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化?你是怎么看出来的?指出；行驶的时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相关联的量。(板书：路程和时间是两种相关联的量)迫问：为什么说路程

3、和时间是两种相关联的量?(2)探索变化规律。引导：我们已经知道路程和时间是两种相关联的量，接着要进一步观察，研究，两种量是怎化的，化中有什么律。大家察、比表里的数据，数量化你有什么?和你的同桌一。交流：你表里和路程的化有什么?合交流，引学生和：①行越，行路程也越；行短，行路程也短。③小到原来的几分之几，路程也随着小到原来的几分之几。④用路程÷速度，看出每小的速度没有化。引：写出几的路程和的比，并求出比，看看能什么。交流所写的比，相机板：801＝801602＝802403＝803204＝80⋯⋯提：个比80表示什么?根据上面的数据和写出

4、的比，你能中、路程和速度之的律吗?你能用一个数量关系式来表示的律?[板：路程=速度（一定）](3)抽象概念。小：通察和算，我路程和的关系有两个：第一，路程和是两种相关的量，化，路程也随着化；第二，路程和的比的比是一定的(也就是速度一定)。具了两个条件，我就：行的路程和成正比例关系，行的路程和是成正比例的量。(板：路程和成正比例)就是我今天所要学的正比例。(板)学生默本第56的最后一，要求系上面数据的化理解它的含。提：你懂了？在例1中，哪两个量成正比例关系？什么路程和成正比例关系？2．教学“一”。学生自由，指名出表格中的信息。要求学生把

5、本上的表格填写完整，并独立思考表格下面的四个。交流、表格里的果，并呈数据，要求同桌相互四个，并写出相的比。全班反馈，依次交流四个问题，教师根据学生回答板书出对应数值的比和比值，并相机板书：总价随着数量的变化而变化，总价数量＝单价(一定)，总价和数量成正比例。提问：你能根据上面数量的联系和变化特点，说一说铅笔的总价和数量为什么成正比例关系吗?3．概括正比例的意义。提问：仔细观察例1和“试一试”，这两题数量之间的联系有什么相同的特点?指出：这两个问题里都有两种相关联的量，一种量随着另一种量的变化而变化；两种量相对应的两个数的比值总是一定的

6、；所以两种量都成正比例。提问：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用怎样的式子表示呢？【板书：yx=k（一定）】指出：这是正比例关系的表达式，对这个式子可以这样理解：y和x表示两种相关联的量，y和x的比值k一定，我们就说y和x成正比例。举例：生活中还有哪些成正比例的量？你能举例说一说吗？指名学生举例，然后组织学生进行判断。三、巩固新知1．做“练一练”第1题。学生读题后独立解答。集体交流，先指名说说写出的相对应的生产零件数量和时间的比和比值，板书并比较比值的大小。提问：生产零件的数量和时间成正比

7、例吗?为什么?(板书关系式)小结：零件的数量和时间是两种相关联的量，零件的数量时间=每小时生产零件的数量(一定)，所以生产零件的数量和时间成正比例。2．做“练一练”第2题。学生独立思考、判断后，同桌相互交流，说说自己的想法。集体交流，引导学生说出判断结果和理由。(板书关系式)指出：套数和用布的米数是两种相关联的量，用布的米数做的套数=每套用布米数(一定)，所以做的套数和用布的米数成正比例。提问：现在你能说说判断成正比例关系的方法吗?指出：判断两种相关联的量是不是成正比例，可以先写出数量变化中相对应数值的比，再看比值是不是一定。如果比值

8、一定，这两种量就成正比例关系。3．做练习十第1题。学生独立判断，自己说—说理由。全班交流，重点让学生说说为什么订阅《趣味数学》的总价和数量成正比例，引导学生说出判断的思考过程。4.做练习十第2题。学生自由读题，理解题意。