六年级上科学教学实录-抵抗弯曲教科版.docx

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1、六年级上科学教学实录-抵抗弯曲教科版一、搭桥师：同学们，今天老师带来了两本书和一张纸条，你们能搭出多少种不同样子的纸桥呢？（请学生上来搭）师:刚才同学们分别搭出了拱桥和平桥，这样一搭成了桥，老师刚才提问能搭出多少种不同的类型，还有吗？（学生搭出不同宽度的桥）（边演示边讲解）改变了它不同的摆放位置，宽度不同了，本来这么宽，现在这么宽，我们刚才搭出了好几种桥，这两本书作为桥墩，这个纸片作为桥面，这样一搭就成了小桥。二、桥的承重能力师：那么大家看这座桥能承受多少重量？你打算怎么验证？生：在桥面上放东西。师：放在哪儿呢？生：放在中间。师：为什么放在中间呢？桥的中间是桥最——薄弱的地

2、方，如果这个地方都能承受，那么其他地方就没有问题了。我来放放看，这样行吗?(老师把硬币在纸桥上重重地扔)生：这样不行，要轻一点放。师：应该往中间轻轻地放，塌了吗？我们今天规定以它接触到桌面表示不能承受了。（教师往上面再放一个硬币，桥塌了）师：第二个就塌了，这座桥能承受几个硬币？生1：一个。生2：二个。师：第二个就塌了，所以应该是——一个，实际上，在日常生活中，桥也有它的建筑标准，不知大家有没有发现过？（ppt出示图片）看一下我们的椒江大桥，限重50吨，如果超过这座桥的限重范围，这座桥就要塌了，非常危险。三、抗弯曲能力和哪些因素有关师：看着这座纸桥，刚才放了两个硬币就塌了，说

3、明它的抗弯曲能力不怎么样，说一说它的抗弯曲能力和哪些因素有关？生：体积。：能具体一？体是、、高的乘，高就是的厚度，是的短，也就是两个墩之的距离，有？生：材料。(板：影响因素：度、厚度、短、材料⋯⋯)：才同学到了很多，了的抗弯曲能力可能和的短、材料等因素有关，今天我就来研究一下抵抗弯曲。（板：2.1抵抗弯曲）四、度和抗弯曲能力的关系度、厚度、：才大家列了很多，今天我无法研究完，就先来研究度、厚度和的抗弯曲能力的关系。首先来研究度，需要什么材料？生：度不一的。：我在前面也做比了，哪些条件保持不呢？生1：厚度、度。生2：材料。：墩的高度能？今天我用四本科学，每两本叠起来相当于一

4、个墩。度也就是两个墩之的距离，片的两条与墩是15厘米。度不同，怎么个不同，有要求？了使象明，比的个量要求怎么啊？生：成倍化。：（解展示）是一倍的，两倍的，四倍的。硬怎么放？叠起来是洒在旁？生：叠起来。：什么呢？因洒在旁，旁的承受能力比中，叠起来的重量就集中在一点。大家先，看看咱的数据和是否相同？如果不相同，明了什么？开始，束。：根据才的研究，我看，不同度，抗弯曲能力有什么不同？：梁越，抗弯曲能力越。（板：增加材料度，能增抗弯曲能力）五、厚度和抗弯曲能力的关系：厚度增加，抗弯曲能力有影响？我么也先来，一倍的要？个，需要什么材料？生：厚度不一的条。师：可以吗？准备厚度不一样的纸

5、，是不是材料变了啊？怎样改变厚度？生：把纸条叠在一起。师：我们也和刚才一样，成倍增加，哪些条件不变？生：宽度、桥梁间距。PPT出示实验注意事项：1.预测纸梁能承受几个硬币（纸梁能承受的硬币数以纸梁的中部接触到桌面为准），在实验记录表中填好数据。2.桥的长度为15cm，桥墩和线对齐。3.硬币叠起来放在中间的圆圈里。4.认真进行实验操作，记录员及时在实验记录表格中记录数据，实验完成后对实验数据进行分析总结。5.听到音乐后轻轻地收拾好材料放回原处。实验汇报，请几个小组上来汇报。师：比较两次数据，同学们又有什么发现呢？生：增加厚度比增加宽度，抗弯曲能力效果明显。（板书：增加材料厚度

6、，能大大增强抗弯曲能力）师：有同学还没有消化，没关系，拿出你们的直尺，手握在两端，注意向下弯，怎样弯容易折断？学生演示师：（边演示边讲解）横放，比较宽，厚度小，容易弯，竖着往下弯，厚度增加，很难弯。师总结：通过我们的研究得出这样的结论，不论增加宽度，厚度，它的抗弯曲能力都能增加，但是增加厚度，它的抗弯曲能力增加的效果更明显。师：（出示图片，实际应用）观察一下这根横梁，帮这位师傅出一出主意，如果只考虑抗弯曲能力，平着放好还是立着放好？六、生活中的横梁和柱子师：我们一般的建筑物都是由哪些结构组成的呢？（出示图片）直立的柱子和横放的横梁。再来看一看我们教室的横梁是怎么放的？为什么

7、这样放？小结：通过今天的学习，同学们有什么收获吗？（通过纸梁的宽度和抗弯曲能力的实验我们知道了纸梁的宽度增加能增加抗弯曲能力，通过纸梁的厚度和抗弯曲能力的实验知道纸梁厚度增加，能大大增加抗弯曲能力。）教学反思：在本节课的教学中，宽度与抗弯曲能力的实验我是作为演示实验的，主要是考虑到两个实验怕时间不够，而且第一个实验作为演示实验，可以让学生对本节课的实验有一定的前概念，但是如果时间上能够把握好的话，我觉得还是让学生自己动手实验比较好。在这个实验中，我明确告诉学生规定硬币叠起来放在中间，但在实际生活中桥上的重物却不可能