六年级上科学教学实录-种类繁多的动物教科版.docx

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1、六年上科学教学-种繁多的物教科版（件出示：我要做学的主人）：一起句。⋯⋯（学生鼓励），我要善于利用老的力量、本的力量⋯⋯如果我在算是第二次面，你我熟悉？了解的信息多？除了知道我姓姚、来自海宁，知道什么？⋯⋯教学：（出示福娃晶晶的片）是哪个物？生：熊猫（出示文洛克的片）它是以什么物原型的？生：⋯⋯是当地的一种羊。从三年开始，我已哪些物行了重点察与研究？生：（学生开火回答）牛、、蚕、蚯蚓、金、蝗虫开始学科学的候，老大家抓物。（教出示卡片：牛、、蚱、蚯蚓、蚕、金）回：我了解了些物的哪些特征？生：有胸腹三部分，胸部有三足（教板：身体构）除

2、了研究身体构以外，研究什么？生：蚯蚓喜生活在阴暗潮湿的地方（教板：生活境）生：有：生活性生：蚕喜吃桑叶（教板：食性）你有没有研究它怎么繁殖后代的？生：⋯⋯是什么方面的特征？生：繁殖方式（板）⋯⋯喜到⋯⋯，是什么方面的特征？生：运方式（板）用笔触碰牛的触角会⋯⋯，是牛的反（板）⋯⋯蚕宝宝的化程⋯⋯生：生程（板）前我把养的物写在卡片上，整理后有：猫、兔子、狼、麻雀、、狗、蝴蝶、青蛙。（教一一出卡片）如果你写，我班可能会写多少？有没有看？上告我有多少种？我的教材上告我有150多万，么多，你看用法去学？生：用分我就不管150多万种了，就看

3、黑板上的14种，如果你分，你会分几？先思考一下，再和同桌交流。（学生同桌，四人小交流，全班交流）生：可以分哺乳物和卵生物生：水里的、地的、两栖物，是根据生活境分的（追：什么是两栖物）生：按身体构分：无脊椎物、有脊椎物。生：天上的、地上爬的、水里游的，按运方式分。如果有的既能⋯⋯又能⋯⋯怎么？在不出的，就算“其它”吧我古代的科学家也分，比如：虫。但不能涵盖很多。看看科学家怎么分的？（出示件：骨骼特征脊柱）（指学生摸一摸脊柱：摸自己的、上同学的脊柱）你了什么？生：硬的生：有些凸出（件出示：脊柱是有多快脊椎骨成⋯⋯）（提才的学生）你看了

4、段，得你才的怎么？生：有点不清楚（出示件：、狗、的骨骼。脊椎物）是脊柱，是由一一的脊椎骨成的，所以物就叫做生：脊椎物，没有脊柱的就叫做生：无脊椎物。（把才黑板上的卡片理出来）青蛙是不是脊椎物？有没有吃牛蛙？生：是的，背部有骨的青蛙是脊椎物。在我把物分成了两：脊椎物、无脊椎物。么多物，要分？可以教材，看上出了几种脊椎物？几种无脊椎物？常的脊椎物分表类别熟悉的物主要特征特提醒鸟类鱼类哺乳物常无脊椎物分表类别熟悉的物主要特征特提醒昆虫其中一个行研究（学生取教提供的关于脊椎物、无脊椎物的料，看本，同桌合作填写表）（全班活一段后

5、，第一次充提示）如果你已自己的研究很有把握了，就到前面把黑板上的表格填一填。（部分先好的学生到黑板上用号笔填写）（教第二充提示）如果你已全部好了，就在小里面交流，如果你不足，我里有料，可以来取。（教第三次充提示）大家是学的主人，你可以到前面来看骨骼、看同学填写的内容⋯⋯（有部分学生去看骨骼本、有部分学生去看学生填写的表格，到后来，位置上只有少数学生在位置上了）引全班交流：它的想法有没有不恰当的地方？表格无脊椎动物占整个动物数量的95%以上，教材中只是例举了这几个，满足吗？我们还要继续研究（教师引导学生发现学校新闻：展示的写有动物词

6、语的卡片，分到前面这两类已有）请把老师提供的表格、资料带回去，自己记录的表格在教室里展示，接受同学们的检验。下课。