六年级上科学教学反思-建高塔教科版.docx

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1、六年级上科学教学反思-建高塔教科版《建高塔》一课，学生本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。1.观察发现，提出问题在课开始，以PPT出示“埃菲尔铁塔”等世界典型的高塔建筑，提出：在百年前建成的高塔建筑，为什么到现在还这么坚固呢？观察三座高塔建筑的相同点，孩子们讨论发现，这些建筑是上小下大，建筑立面有很多个三角形组成等等。在此基础

2、上引出，高塔建筑为何经历风霜还是如此稳固，这可能与什么有关系？孩子们根据对高塔建筑的观察发现，提出自己的假设：可能与建筑上小下大、下重上轻、建筑中的三角形有关。2.验证猜测，实验验证学生根据自己的猜测进行实验，实验前先对实验进行设计，提出可变变量和不变变量，进行实验，学生经历一个“推测—实验、制作和探索—将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。3.研究发现，解释生活中建筑出示一些典型的建筑，从我们的身边的建筑泉州东西塔、石狮宝盖塔、以及寺庙塔状建筑，孩子们根据所学的知识应用生活。不足之处：1、好长时间没有上过公开课了，况且这一次还有那么多的专家型教师

3、和学生家长参与，上课之前心中不免有些紧张，但课真正上起来之后，就没有了这种感觉。2、有些地方，设计到了，但教学时给漏掉了，造成了不必要的时间浪费，影响了教学效果。如学生在设计高塔图纸前，我忘记了把评价爱高塔的标准告诉学生，导致了学生在开始设计时很茫然，浪费了一些时间。再如，在引导学生用三分之一瓶沙、二分之一瓶沙和满瓶沙进行比较时，得出了三分之一瓶的最不容易倒。本来预想着要提示学生，在真正建塔时要从塔的整体考虑如何降低重心的，可是又给忘记了，真是让人汗颜。3、在引导学生将自己的塔的特征和黑板上的猜想进行比较的时候，有些仓促，原因是自己也考虑了时间的问题。当学生把塔建好时，40

4、分钟的时间已经到了。怎么办？下课，还是接着上？我接过短暂的思想斗争后，毅然决定继续上下去，我要把完整的教学过程展现出来。如果按照时间下课，下节课再进行评比，那学生会不会对自己的塔再进行修正，都不好确定。4、课堂纪律还有待进一步加强。当学生真正开始动手的时候，他们非常投入，绝对可以用旁若无人来形容。虽然课前对纪律做了反复的强调，但还是不如人意。这一点，真该向成水学习。5、学生的实验习惯非常不好。虽然上课的班级是五年级的学生，但他们在过去的三年科学课的学习过程中，基本上没做过实验。况且，我的做中学实验还是从两节科学课中挤出一节，学生的实验习惯还没有得以很好的养成。下课的时候，虽

5、然我要求材料员将实验桌收拾干净，但学生走后，依然是一篇狼籍。为自己的不作为感到愧疚！