六年级上数学教案-求一个数的几分之几是多少的一步应用题人教新课标.docx

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4、K]猜数谜一、教学内容：人教版11册P14求一个数的几分之几是多少的一步应用题[来源学科网ZXXK]二、教学要求：1、让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程，培养学生的数学意识。2、要求学生理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。3、让学生在“用数学”的活动中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。4、培养学生动手实践、自主探究、合作讨论的能力。三、教学重、难点：理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征、数量关系，并能正确地解答。四、教学过程：（一）创设情景、问题引入昨

5、天，是数学家杨爷爷的生日，“红领巾广播站”的小记者们采访他时，他给一个数谜让我们猜：（播放录音）当我的年龄是现在的1/10时，我想：“爸爸真了不起，什么都懂！”当我的年龄是现在的1/4时，我觉得：“好像爸爸有时候说得不对,,”当我的年龄是现在的1/3时，我认为：“爸爸落伍了，他的理论和当今时代格格不入”又过了十年，我的年龄是现在的1/2，到了“而立之年”，我才明白：“我应该重新认识爸爸。”当我的年龄是现在的2/3，到了“不惑之年”时，我的爸爸去世了，我很悲痛：“说实在话，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！”当我的年龄是现在的11个1/12

6、时，我常常回忆起爸爸的一言一行：“我应当像爸爸那样成熟！”今天是我60岁的生日，我只能感慨地说：“爸爸简直是我心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！”（二）激活旧知、探索新知同学们，听了这翻话我相信大家感触良多，那就让我们以认真的学习态度回报父母养育之恩吧！你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗？在猜数谜前，李老师提几点要求：1、先小组合作讨论解决问题的关键。2、至少选取其中一行，动手实践（可以画线图、借助分数图示、实物图等）分析数量关系。可单独思考，也可与同学讨论。看哪一小组运用的方法多。3、自主探究：寻找、抽象出此类题型的特征、数量关

7、系。4、学习小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后，先在小组内交流推理过程。再到听课的客人面前交流推理过程。5、学会质疑、思考师巡视，帮助有困难的学生。附表一：1杨爷爷的年龄猜数谜杨爷爷眼中爸爸具体的年龄运用的旧知识2是现在的1/10“爸爸真了不起，什么时都懂！”3是现在的1/4时“好像爸爸有时候说得不对,,”4是现在的源]1/3时[来“爸爸落伍了，他学科网的理论和当今时代格格不入”5源]年龄是现在的“我应该重新认识爸[来学科网1/2到了“而立爸。”之年”6是现在的2/3，“说实在话，爸爸的看到了“不惑之法相当高明！现在我才年”时感到爸爸存在的价值

8、！”7是现在的11个“我应当像爸爸那样成1/12时熟！”今天是60岁的“爸爸简直是我从这次“猜数谜”中，你得到了：生日心中的一盏明灯，遗憾的是我发现、了解他都太晚了！”小组代表汇报、交流、师摘要板书。其中，若学生运用语文“而立之年——30而立”“不惑之年——40不惑”先猜想第5、6行，要肯定孩子的想法，引导孩子运用数学知识再论证。小结：此类题型的特征、数量关系。（三）生活数学，能力拓展把你从生活中得到的分数，补充有关的数据，按今天学的“求一个数的几分之几是多少”的一步计算应用题。可以资源共享。师巡视，帮助有困难的学生。附表二：生活中的数学条件1生活中的

9、分数问题列式解答[来源学科网Z

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12、K]例：一本书150页小明已看全书的已看了多少页？2/5（四）游戏（找一找，说一说，寻找对应关系）：学校学生总人数女生400人女生是男生的4/5女生占全校人数的全校学生共有900人男生的4/54/9男生500人男生占全校人数的5/9男生的1/5男生500人女生比男生少的人数女生400人（五）全课总结：这节课，你有什么收获？（六）布置作业（不抄题）P14做一做1、2、3P16练习四1、2、3附：板书设计猜数谜（“求一个数的几分之几是多少”的一步计算应用题）结构特征：知单位“1”的量、分率，求分率对应

13、量数量关系：单位“1”的量ⅹ分率=分率对应量