六年级上数学教案-圆的认识人教新课标(2014秋).docx

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1、第五单元圆§1：圆的认识教学内容：课本第57－58页。教学要求：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3、通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。5、通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。[来源:Z,xx,k.Com]教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。教学方法：1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于

2、生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学步骤：一、从生活中引入圆1、出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。2、除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？3、师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。（感受数学之美，板书“圆的认识”）二、在画圆过程中认识圆1、你会画圆

3、吗？你能借助哪些工具来画圆？（圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖）2、说说各种画法的不同特点。3、介绍圆规，用圆规画圆。展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。4、教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆（同一地方、同样大小）。5、师：你是怎么做到的？揭示圆心、半径。6、认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。[来源:Z.xx.k.Com]（1）认识圆心：取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。问：像这样折可以折多少次？（无数次）问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交）老师指出，我们把圆中

4、心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示：（2）认识半径：指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示：问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都相等吗？（3）认识直径：指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。问：在同一个圆里，可以画多少条直径？问：

5、量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？（4）同一个圆里直径的长度与半径的关系：[来源学科网]问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？三、巩固练习：（1）做课本第58页上面的“做一做”中的题。（2）判断题：（1）通过圆心的线段，叫做半径。（）（2）所有圆的半径都相等。（）（3）在同一个圆里，半径是直径的1／2。（）（4）在同一个圆里，所有的直径都相等。（）四、小结：今天学了哪些知识？圆的各部分的名称各是什么？圆的特征是什么？怎样画圆？五、板书：略布置作业：作业本P42方法丛书P49(50页第4题)来[源学科网]来[源学#科

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