六年级上册语文教案囚蚁鄂教版.docx

《六年级上册语文教案囚蚁鄂教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、11.囚蚁教材分析：课文以生动、富于童趣的语言记叙了记者的一件童年往事：童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁的全部逃走而告终，从而促使作者明白了“自由可贵”的道理。在文章的字里行间，我们可以看出来的可爱，童年的纯真，浓厚的好奇心和感悟生命真谛的美好。教学内容11.囚蚁共（1）个教学时数（一）知识与技能：1、学会9个生字。理解词语。2、默读课文，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。（二）过程与方法：教学目标给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验

2、的过程中感受文章的思想内核（三）情感、态度与价值观：感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更可贵”的道理能结合重点词句理解课文内容，理解作者在两次囚蚁教学重难点过程中的感受与体验，并理解文章最后一段的含义。教学准布置；宏作品教学过程个人特色白一、抓住眼，入新。1、板“囚”字，指名，。看着个“囚”字，生了什么想？2、充板“”字，，知道了什么？想知道什么？（教梳理）渡：看来，同学的都着“囚”字展开。下面就我走文本，走作家宏真的孩提代，跟随他在“囚”的中有所感悟，有所收吧！二、初，整体感知，了解文大致内容。1、自由文，学生字，文的大致内容。2、默

3、文，“我”和妹妹什么想养，两次养的果如何？作者的感受又是什么。三、学文2~4自然段1、默一部分，思考：从哪里烈的感受到“囚”？把句子勾画下来，并将自己的感受批注旁。2、交流：“有盖的瓶子⋯⋯旋瓶盖”引：我和妹妹“旋瓶盖”的个小作于这15只蚂蚁来说意味着什么？（生自由说），难怪它们——“不停地、急急忙忙、来回走动、惊惶不安、奔跑”你从这些词语体会到什么？它们肯定在用它们的语言大声叫喊，它们会喊——（生补白）过渡：可惜蚂蚁的“呐喊”作者听不见，（学生接读第四段）三、学习课文5~7段1、默读课文这一部分，你读出了什么？（作者的温情，从哪里读出来的，体会情感读一读）

4、2、作者这么温情地为蚂蚁们营造了“良好”的生存环境，这不正表现了“人”对它们的关爱吗？何谈“囚”呢？小结：火柴盒虽“好”，只是一个狭小的空间，怎么比得上大自然的广阔无限；有人饲养虽然无忧，可又怎比得上顺义天性，无拘无束来的快乐？“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由谁都希望拥有。从这个角度思考，这“关爱”就是“囚禁”啊！3、两次囚蚁的经过终于让作者明白：“没有什么比自由的生活更为可贵”，你是怎么理解的？四、回扣课题，拓展升华。1.学到这里，我们再来看课题，从这两个字中，你读出了什么？（生自由谈感受）师述：自由是一种天性，也许人与动物相处的最高境界就是不打扰，不干涉

5、，默默关怀，真心尊重吧！2.补充原文：“如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当着真实。做笨事不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事以后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑的错下去”。3、读读赵丽宏的其他作品，进一步了解作者的写作特点，感悟作者的写作手法，体会作者的文心文脉。四、布置课堂作业。板书设计：11.囚蚁关爱？囚禁！没有什么比自由的生活更为可贵课后反思