六年级上册语文教案-苏武牧羊长春版.docx

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1、《苏武牧羊》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。2.能够根据注释，用自己的话理解课文的意思。3.认识3个生字，会写2个生字。教学重、难点通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。教学准备幻灯片。课时安排2课时。第一课时一、预习导入。[来源:学§科§网Z§X§X§K]今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。[来源:Zxxk.Com]二、初读古诗，整体感知。1.排除读音障碍。2.理解难度词语。3.读准音词，再读全篇。[来源:学.科.网]三、概括主要内容，理清文章思路

2、。第一部分：主要讲述苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。第二部分：讲述的是苏武心灵上受到残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。四、整体朗读全诗。第二课时一、请大家自读课文，能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、、生不如死等相关）二、大家再文，一一画，找出文中的哪些句可以看出武生活的困与愁苦，你他的境有怎的感受？三、武的哪些你感到心酸？找出来并一你的体会。相机指：1.“雪地又冰天”雪落地而不化，可天气已十分寒冷，而又冰，而牧羊的地方又在西伯利的加湖。在的天气里，就是帽貂裘，也以抵抗寒的侵呀，可是我的武，那个并没有料知自己会被扣押的武

3、，他穿着什么呀？以御寒的布衫。他在寒中瑟瑟抖，的日子，一就是十九年，每个月，每一天，每一分，每一秒都是痛苦的煎熬！不能不使我感到心酸。2.“中”是雪地与冰天，也就了，武又随面着什么的威？一个和我一的普通人，渴了只能吃雪，了只能吞毡，么冷的天，如果能喝上一口水，于武来，分？么冷的天，吃上一口娘做的家常，分？悲，我的武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我的武，他只能吃以下咽入肚后以消化的毛毡！根本不能算作食物的西，怎能帮助他充？同学，武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一没有知的石，他的感并不，一切，怎能不我感到心酸？四、想象一下，尽中

4、，他可能遇到哪些困？屈服了？就是武，一个怎的武？（然尽了⋯⋯但是他却一心想着⋯⋯然尽了⋯⋯但是他却一心想着⋯⋯）五、身异的武，当听到匈奴吹奏着的音，会想些什么？那是不能与母相的愁苦，愁苦整整十九年。十九年里，没人知道，武的已如娘一雪白。那是与妻子不能相的愁苦，愁苦整整十九年。尽管思使他如此愁苦，但我的武却任⋯⋯（生接）六、加上了一个“任”字你感受到了什么？[来源:学_科_网]再加上一个“任”字，可的情景。然武的境我感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武

5、，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨做出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。[来源:学*科*网]九、板书设计：苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）