六年级上册语文教案-不留余地的狼长春版.docx

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1、《不留余地的狼》教学设计教学目标知识与能力:认识“谬”“衡”2个生字,会写“窟”“窿”“衡”3个生字,通过联系上下文的方法理解“功败垂成”等词语的意思。过程与方法:学习课文内容,抓住人物心理活动的细节描写,并能用相关的成语进行概括,达到对课文内容的复述和理解,体会不同人士对于同一故事的不同评价。情感态度与价值观:通过对课文内容的学习,使学生能够认识到绝人者必自绝,做事要学会留有余地。也要让学生懂得看待问题的角度不同,得出的结论也会不同,要学会从不同的角度思考问题。学情分析作者陈仓用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历。因为狼的不留余地导致自

2、己被送入虎口。故事虽短小,但是这只狼的不留余地,却给人们留下了一个思考的余地。也衍生出各界人士对人生、环境、计划等问题的思考。精辟的言论,引人深思,耐人寻味。同时也能让我们再一次感受到不同的人由于各自从事的职业、生活阅历等不同,会站在不同的角度思考问题,对同一件事情的评价也会不同。课文条理清楚,结构简单,易于引发学生的思考,加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力,因此,本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知,整体把握文本的内容与形式,在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程,最终“得言”“得意”,也“得法”。教学重、难点通过不同人士对于同一个故事

3、不同的评价,学习从不同的角度思考问题,以寓言启思的手法表达观点。教学过程一、谈话导入,感知寓言。师:你知道哪些寓言故事呢?(生答)大家知道的真不少,看来平时积累很重要,大家喜欢这些寓言故事吗?为什么?(生答)这节我们来再学习一篇寓言,请大家齐读课题《不留余地的狼》,“不留余地”怎么解释?(不留下一点空余,指言语或行动不留下回旋的余地。)二、初读课文,检查预习。师:课前同学们都预习了,现在我请一组同学依次分自然段正确流利地朗读课文1-5自然段。想一想文章主要内容是什么?(生答)这些词语是课文中的生字词,我请一名同学来读,如果他读对了大家就跟读一遍,好吗?(生读)加红点的字是要求我们会

4、写的,老师请一名同学朗读,如果他读对了大家就跟读,好吗?看这些生字词你想提醒大家点什么?(生读)看来预习过就是不一样,我们已顺利通过走进故事的第一关。三、绘思维导图,复述故事。1.概括主要内容。[来源:Z*xx*k.Com]请同学们轻轻合上书,通过预习和再次读文,说说文章的主要内容是什么。[来源:学§科§网Z§X§X§K]提取文中的要素(人物、时间、事件)概括出主要内容。(生答)[来源:学科网ZXXK]2.提取关键词,绘制思维导图。(1)怎么样把故事清楚地表达出来呢?这要用到我们以前学习的复述,这篇课文我们可以用提取关键词画思维导图的方法复述。提取哪些关键词呢?(生答,师提示指导)

5、(故事是围绕着狼按时间顺序展开的,每天出现一种新的动物,这个故事还和洞有关。)老师把这些关键词汇入思维导图,借助思维导图我们可以把故事简要叙述出来,达到复述的第一个层次。(2)如果复述得再详细、生动呢?以第一天为例,你会关注哪些关键词?羊怎么表现的?狼怎么想的?孩子们,拿出笔,圈画出这样的关键词,将思维导图补充完整。(师巡视,指名学生汇报)虽然故事很短,但对狼的心理和动物的动作描写却生动有趣,用上这些词我们就把故事复述得很详细,达到了复述的第二层次。(3)我们在复述的时候也可以恰当地用上自己的词语。比如第一自然段狼非常高兴,我们用什么词来表达呢?(喜出望外、兴奋不已)谁再来试一试?

6、(生答)我们不仅能把故事复述详细,还能用上自己的词语将故事讲得更精彩,达到复述的第三个层次。谁愿意看思维导图复述故事?(生答)(4)根据思维导图,同桌之间互相讲一讲。四、深入探究,交流感悟。故事学到这儿,你认为狼错在哪儿了?(讨论)五、分组讨论,体会不同思考。师:作家闫文井将寓言比作一个魔袋,袋子很小,却能取出比袋子大得多的东西。看看社会各界从袋子中取出了什么呢?1.读文体会不同的思考。师:请大家出声读6-12自然段。你读出问题了吗?[来源:Z.xx.k.Com]2.分组讨论。师:每组选一句,结合上面的故事或生活实际谈谈你的理解,老师建议每组选一名同学记录讨论结果并代表发言。有同学

7、在汇报时请你认真听,可以补充也可以提出不同看法。3.为什么同一个问题,不同人给出的答案不同呢?师明确:他们都是站在自己的角度,按自己的理解给出的答案,请同学们再出声读一遍,体会他们思考问题角度的不同。六、写一写自己的思考。师:一个寓言故事,只要你用心去读,就可读出许多理趣,读出智慧。这则寓言给你什么启示呢?请同学们拿出笔来写一写。(生写)老师选了几名同学写的展示在屏幕上,请这几名同学站起来大声读一读。七、小结。师:孩子们刚才我们从不同的角度去解读故事,多角度思考是一种

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