六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约人教新课标.docx

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1、27*《蒙娜莎之》【教学目】1.掌握“、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等,有感情地朗文。2.照插,理解文中具体描写《蒙娜莎》画像的部分,学察与想象相合的写作手法。3.感受《蒙娜莎》的魅力,培养和、健康的美情趣。【学情分析】篇文的是有关达·芬奇的名画《蒙娜莎》的事,于,学生很有多高的悟与造,因此,本重在引学生整体感悟——照插,多多看多思考,随着作者的描写去体会、想象,以此来感悟世界名画的魅力。可以鼓励学生提出疑,交流研,竟,于的理解,永是“仁者仁、智者智”的。【教学重点】1.从文中的描写

2、部分,感受幅世界名画的魅力。2.学把察与想象合起来的写作方法。【教学程】一、入,板美妙的曲,令人回味无;杰出的画作,人百看不。前面的两,我沉浸在伯牙与多芬的琴声里,不能自拔⋯⋯今天,大家从琴声里走出来,一起来欣幅世界名画(出示画作),能告我:关于幅画,你了解多少?(生介《蒙娜莎》及达·芬奇)(板:蒙娜莎之)二、出示目,自文1.看142前学部分,明确学目:你从哪些描写中看出了幅名画的魅力;找出具体描写画像的部分,照插多几遍。2.有感情地朗文,思考文各部分述了什么内容,照部分要求,找出体名画魅力的描

3、写,关的字句做上。3.生字自学情况,解(如“肖像”“肖”的音,“恬静”、“矜持”的含等)。4.文各部分述了什么内容?(生答)小:作者先是介了展的由来以及人幅名画的期待(1-4自然段);然后用了大量的笔墨具体描写了幅画(5-7自然段);最后了自己看幅画的感受(8自然段)。三、熟精思,感受魅力一:你从哪些描写中看出了幅名画的魅力?(生答)一:5-7自然段中的描写句5自然段中“泛着光、垂落双肩;柔和明亮,真的流”等;6自然段中“微挑的嘴角,恬静、淡雅的微笑”等;7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山石流

4、水”等。依次引上述描写行:外貌描写、神描写、景色描写。二:1-4自然段中“伍像一条”,“伍慢慢移着”,“伍移得更慢了”,“不知了多久”等,以上句子没有直接描写蒙娜莎美的容,但从面表了她的魅力,我称之“面描写”。二:照插,5-7自然段,思考:《蒙娜莎》到底有哪些魅力?根据关键词句,用一两个词语形容这幅画的魅力。(生小组内合作完成,班内展示,在生回答的基础上完成板书)1)5自然段:读关键句“脸颊泛着红光,仔细看颈项,你会怀疑血液真的在里面流动”等,引导思考并归结:如同真人、逼真(魅力之一);2)6自

5、然段:读“像有话要说,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得暗含忧伤,有时让人觉得有几分矜持”等句,引导想象并归结:神秘(魅力之二);3)7自然段:读“沐浴在阳光里,富有生命活力,朦胧,蜿蜒隐去”等句,引导欣赏并归结:生命力、自然和谐(魅力之三)讨论三:读一读自己喜欢的描写句并赏析;也可以提出自己不懂的句子,交流理解。(生展示交流)预设一:“她的脸颊泛着红光,眼神柔和明亮,嘴唇看起来不是涂抹的色彩”,说明作者的观察很细致,因而描写生动;“她的嘴角微抿,好像有话要跟你说,那微笑,有时让人觉得舒畅温柔、

6、暗含忧伤、十分亲切、几分矜持”,这是虚写,作者运用了想象,丰富了自己描写的内容。指导并归纳:在观察的基础上发挥合理的想象,这是一种很值得借鉴的写作方法。预设二:“她已经成了我灵魂的一部分”,这是作者在表达自己观看《蒙娜丽莎》后的内心感受——自己的心灵受到了强烈的震撼。四、总结升华,拓展延伸1.说说自己观看《蒙娜丽莎》后的内心感受。(生自由发言,并齐读课文最后一段)2.总结:五百多年前,达·芬奇以他精湛的技艺为我们创造了这幅世界名画,今天,我们随着课文作者一起,领略了这幅名作的无限魅力。正如作者所

7、说,蒙娜丽莎的微笑,已经永远留在了我们心底。其实,达·芬奇的作品非常之多,比如课文下面的这幅画,有谁了解它的名字呢?(介绍或生回答:最后的晚餐)请在课后查找有关这幅画的资料,运用本课所学的写作方法,试着来介绍它。板书设计27.蒙娜丽莎之约逼真(真的血肉血液在流动)神秘生命力(好象在对你说话(沐浴阳光神秘的微笑)朦胧深远的背景)“她已经成了我灵魂的一部分”

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