长江之歌第二课时.docx

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1、课时教学计划教学内容学施教日期：年月日共几课时21长江之歌课型新授第几课时21.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。习目2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国标大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重难点教学资源教学重点：运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点：领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义教材开发：课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长

2、江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好了理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。相关材料：杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，

3、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。学生经验：学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。预习完成《补充习题》第三题。作业1学程设计导航策略调整第一板块：（5分钟）第一板块：导入课文观看系列片《话说长江》片断，1.《长江之歌

4、》把我们带到了大江上，江听《长江之歌》。水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，第二板块：探究目标（3分钟）一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与1.自由读：我们赞美长江，你是豪迈。无穷的源泉；我们依恋长江，你2.观看系列片《话说长江》片断，听《长有母亲的情怀。江之歌》。2．说说读了诗句想了解什么？第二板块：探究目标3．交流、讨论。（整体解答）1.《话说长江》这部系列片让我们感受到第三板块：学习第一小节（11分了长江那宏伟、壮观的气势，作者赞美长钟）江——1．自由读，四人小组讨论：2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源

5、从哪些地方看出长江是无穷的资泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。源？3．自由读，说说读了诗句想了解什么？2．交流：4．交流、讨论。（整体解答）“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的第三板块：学习第一小节最西部走来，向祖国的最东部奔1．自由读，四人小组讨论：去，空间跨度大，纵观中国东西从哪些地方看出长江是无穷的资源？部，说明她的源泉是无穷的。2．交流：朗读。“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的3．默读第一小节，思考：最东端，长江能从祖国的最西部走来，向从哪些地方看出长江有母亲的情祖国的最

6、东部奔去，空间跨度大，纵观中怀？国东西部，说明她的源泉是无穷的。4．交流。指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪指导学生看地图，并联系实际想些词提示了你？象体会“哺育、挽起”的感情，体会带着这种理解去读。长江母亲海纳百川的胸襟。3．默读第一小节，思考：2读出母亲对孩子的细心关爱。从哪些地方看出长江有母亲的情怀？第四板块：学习第二小节（12分4．交流。钟）指导学生看地图，并联系实际想象体会1．听录音，思考：“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳从哪些地方看出长江是无穷的源百川的胸襟。泉，它有母亲的情怀？指导朗读：这

7、一句我们要读得深情。读出2．交流：母亲对孩子的细心关爱。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？第四板块：学习第二小节（1）“远古”是指很遥远的古代，1．听录音，思考：长江从远古走来，向未来奔去，从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有时间跨度很大，长江永远不会停母亲的情怀？息，所以说它是无穷的源泉)2．交流：第一句：“走”、“奔”句与第一部分从哪些地方看出长江是无穷的源泉？的“走”、“奔”句对比读，体会长江（1）“远古”是指很遥远的古代，长江从远的宏伟气势和永葆青春的活力。古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长（2）“灌溉

8、花的国土”：祖国的领江永远不会停息，所以说它是无穷的源土那么大，长江能将它们一一灌泉)溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部动新的时代”：长江能推动时代的分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏发展，力量是无穷的)伟气势和永葆青春的活力。从哪些地方看出长江具有母亲的（2）“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，情怀?长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无（