教师课堂评价评分标准.doc

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1、江南中学教师课堂评价参考标准授课教师：授课课题：授课日期：评价指标权重评价标准参考观测点教学目标12全面、准确、具体；关注学生差异。1、目标预设的依据是什么（课程标准/学生/教材）？是否设置了层次性的目标。适合改变学生的水平吗？2、预设的学习目标是怎样呈现的？呈现方式和时机是否恰当？3、课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？4、德育目标是否达成？教学设计24学生了解全面教材处理得当环节设计合理1、通过哪些方式（问卷/预习/提问/作业/交流）了解学生的基础情况？2、怎样处理教材的？采取了哪些策略（增加/删减/替换/合并）？3、容量和难度适合该班学生

2、吗？怎样满足特殊学生的需要？4、教学环节是怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？5、教学环节是怎样围绕教学目标展开的？怎样促进学生学习的？6、有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明环节设计有特色？教学组织18展示效果明显指导及时巧妙教学调整有效1、讲解效果（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？2、板书、媒体、动作（试验/制作/示范/动作）怎样呈现设计的？3、怎样指导学生自主学习（阅读/作业/思考、活动）、合作学习（分工/讨论/活动/作业）、探究学习（试验/课题研究/作业）的？4、怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生中的错

3、误？如何实施学习方法的指导？5、提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认识难度怎样？候答时间、理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？6、课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？如何处理来自学生或情境的突发事件？教学设计有哪些调整？结果怎样？教学评价8评价方式多样有激励性1、检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？2、如何获取教学过程中的信息（回答/作业/表情/举手）？3、如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？4、评价是否主体多元、方式怎样？是否注重激励性和发展性？教学资源7合理选择利用资源1、预设哪些资源（师生/文本/实物/试验/多媒体）？效果如何？

4、2、生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？3、向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？课堂练习10练习设计有效能当堂完成1、课堂是否有5—10分钟的练习时间？2、练习设计是否合理、有层次？教学效果6教学目标能达成测试效果好1、三维目标是否达成；2、学生是否能主动参与？3、当堂测试学生成绩是否达标？评价意见或建议评委签名：