教材分析模板---《“番茄太阳”》教材分析.doc

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1、《“番茄太阳”》教材分析一、教学目标共性目标（中年段）1.继续进行默读课文的训练。2.指导学生结合上下文或生活实际理解课文重点词语或句子的含义，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。3.在阅读教学中培养学生概括课文主要内容的能力。个性目标（课文）1.正确流利有感情地朗读课文，继续学习默读课文。2.学会本课9个生字，4个绿线格内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，理解课文中“番茄太阳”三次出现在不同语段中的含义。3.理解课文内容，体会“番茄太阳”给“我”留下的印象，感悟盲童明明善良、美好的童心，以及明明美好心灵

2、对我的感染。二、教材说明本课基本内容：课文用朴实的文字记叙了“我”来到一座城市，在心情灰暗的境遇下，看到一位盲童明明，被她那乐观、天真、善良的童心感染，心情发生很大的变化的事情，表达了“我”对盲童的喜爱之情。课文结构：本课17个自然段，按事情的发展顺序可大致分为三个大段。第一大段（1——4）：交代“我”来到一座新城市，在菜场遇到一位盲童和她的父母一起买菜，她的笑让“我”的心温暖起来。第二大段（5——14）：记叙了“我”在与盲童的交往过程中，被她的乐观、开朗、天真的童心感动，觉得她的笑脸是最美的“番茄太阳”。这一段

3、是课文的重点内容，点明了题旨。第三大段（15——17）：写盲童明明获得好心人捐助将去治眼，临走前告诉“我”长大将她的腿给“我”，我被感动得流下眼泪。写作特色：本文极具感染力，作者的语言朴实而细腻，通过人物的对话推动故事情节的发展，表现人物鲜明的性格特点。本课在写法上的特点就是细节描写，通过描写人物的语言、神态、动作表现人物的特点。盲童明明给人的第一印象是“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑”，让读者一下就感受到明明是一位天真、开朗、快乐的阳光女孩，幷没有因盲而悲伤、阴郁。“明明突然问我：‘阿姨，你是用双拐走路的吗？’

4、”朴实的语言写活了明明聪明、关注生活的可爱一面。“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明的天真、可爱跃然纸上，同时题目的“番茄太阳”到这里我们有了最初的感受，那就是可爱的明明对太阳的称呼，是明明心中的太阳形象，它是那样的美丽，对太阳这样的称呼，可谓出人意料，却又在情理之中，这一美丽的称呼全赖这“美丽的叫人心疼”的盲童。明明最让人难忘的是她得到别人捐献的眼角膜，临走前对“我”说的那句话“等我长大了，我吧我的腿给你好不好？”多么纯真、善良、可爱的孩子，听了她这样的天真话语谁人能不被感染、感动呢？本文的另一个

5、写作特色是双线并进。明线写“我”与明明的交往，暗线写“我”的心情变化：“灰暗——温暖——快乐——感动”，并以此贯穿全文。“我”的心情有如此大的变化，那是因为明明的“番茄太阳”的照耀与温暖，正是明明的开朗、乐观、善良感染着“我”，让“我”从残疾的阴影中走出来，也像明明一样勇敢地面对困境，快乐地生活着，坚强乐观地生活着。这样结构文章，让文章细腻、温婉、曲折，同时更能打动读者的心灵，让读者读后回味无穷。三、重点、难点及成因分析1.重点：抓住文中描写明明动作、神态、语言的文字，引导学生自读、理解、感悟出明明天真、可爱、乐

6、观、开朗、善良的美好心灵。通过理解“我”心情变化的文字，感受“我”因残疾由自卑走向坚强的心理变化过程。如此确立重点的原因是：这一内容是本课的重点内容。另外，我认为中年段不光要让学生理解课文内容，还要引导学生抓住课文的重点语言文字感悟人物的特点，体会作者表达的情感，让语文的工具性与人文性有机统一。2.难点：理解课文中“番茄太阳”的不同含义，及以此为题的内涵。如此确立难点的原因是：这一内容对中年级学生来说是比较难的。另外从以往的教学活动中，我感觉学生对这一内容的掌握不太顺利，尤其是对第三个“番茄太阳”和以此为题的内涵

7、理解不到位。四、教学建议1.读书指导。（1）初读课文，整体感知。“番茄太阳”是个十分有魅力的名字，也是个让人产生疑问的名字，太阳就是太阳，番茄是蔬菜，这两者风马牛不相及，怎么会成为一个词语，并且作为文章的题目呢？根据文题对读者产生的吸引力，在导入本课时，首先板书“番茄”让学生说说对番茄的了解，再板书“太阳”，让学生读题，针对课题质疑。估计学生会提出为什么叫番茄太阳？是什么意思？为什么加引号？为什么把两个不相干的事物连在一起做题目？以此来激发学生探究的欲望，调动学生阅读的兴趣。接着让学生带着问题阅读课文。在初读的过

8、程中要求学生读准字音，读通课文，了解课文的主要内容，理清课文的段落层次。在初读课文时，提醒学生“颊”读“jiá”不读“xiá”，“仗”“蔬”读翘舌音，“脆”读平舌音，“盲”“仗”为后鼻音。（2）精读指导，感悟童心。首先，通过具体的语言文字感受明明的美好心灵。围绕明明的“笑”进行教学。本课的核心人物是先天性失明的盲童明明，描写明明的动作、神态、语言、外貌的句子较多，如果一句