从余老师的《记承天寺夜游》教学观摩课谈起.docx

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1、从余老师的《记承天寺夜游》教学观摩课谈起漳州市石亭中学吴荔莉2019.10.余映潮老师是当今我国著名的特级教师，中学语文“板块式教学思路”的创造者，其阅读教学的创新早在网上就有耳闻。这次有幸参加由他亲自主讲的两堂观摩课及讲座，更是受益匪浅。以下将就《记承天寺夜游》的教学实例及余老师讲座中所提及的教学理念谈自己几点粗浅的感想。《记承天寺夜游》的教学中就渗透了余老师的多种教学理念，值得借鉴：（一）第一环节简明扼要地提出这堂课的教学任务：读背、欣赏。目标简洁明确，学生．．．．．．学习有的放矢。（二）第二环节简介历代大家对苏轼这篇散文的评价，指出其被称为“神品”、与《湖心亭看雪》并称

2、为两轴精品。据说余老师翻阅了大量相关资料如林语堂的《苏东坡传》等，可见研读课文之用心。．．（三）第三环节堪称这堂课的精妙之处：余老师巧妙地让学生进行重新划分层次的训练。表面看来似乎不着边际，实际上却是在进行创新教学的“变形”——通过分段让学生对课文．．大意进行自己的解读。课本的三段体是记叙、描写、议论；改为两段体是记游加感慨；改为四段体，在此余老师就借机教授了“起、承、转、合”的文章思路。这一知识点的传授，对于有心的学生，在他们今后的写作中将是一次写作思路的成功渗透。在以往的古文尤其是美文的教学过程中，我们往往急功近利，注重字词的教学和背诵默写的效果，忽略了朗读教学在实际语文

3、能力培养中的作用。在这点上，余老师的做法也着实可为借鉴：第一遍学生凭着自己的理解齐读后，进行朗读语气上的指导；二读后要求学生读出作者的孤寂、欣喜、慨叹等情感；三读后则对古文朗读中的拖音、重读进行字的讲解。这样一遍遍不同方面的指导与试读，学生的朗读真是大有改观。我认为这其实也是对课文内容分析的一种“变形”处理，可以说是一举两得。（四）第四环节欣赏课文的一点之美。在具体的教学操作上我觉得也有两处可借鉴的．．．．地方：包括在《中国人失掉自信力了吗》的教学过程中，余老师鼓励学生大胆说出自己的见解时，他要求不多——要学生找出文章的一点之美，此外还给予学生思考的方向——标题、全文结构、全

4、文用词造句、驳论方法、立论部分、立论部分的朗读。而我们的实际教学操作过程中往往心急求多，缺少欣赏角度的指导，使得学生盲目思考、无的放矢。第1页共2页（五）最后一个环节对学生的欣赏及课文的小结上，足见余老师文学底蕴积淀之深，简洁精妙、字字落于点上，如：美在内容的精致（一夜一友一景一感）；美在内容的丰富；美在思路的清晰；美在月色的描写；美在情感的波澜；美字“闲人”意味深长等等。以己独．到之见来熏陶学生，不啻为学生提供了评价文章的范本。这点我觉得对普通中学语文教师的．．．教学能力是一种极大的挑战，其难度可见一般。说实话，教书这几年来，总觉得越教越不会教。参加这次活动尤其是听了余老师

5、的讲座，我才顿悟：原来自己陷入了“只求教懂学生、学生学懂”的旧教学模式之中，教学上陷入了“瓶颈”状态，教学难以求新求变，总是一套老模式。余老师在讲座中一针见血地指出这一症结所在，还提出了“学生读懂——知识的渗透——能力的养成”三个教学层次。这一教学思想在《记承天寺夜游》的教学中十分突出地得以体现：在这课的教学中，余老师就教授了“起承转合”的文章思路、“一笔两写”的写作手法。以知识的渗透，串起内容的理解和能力的培养。我觉得在今后的教学过程中，有必要改变仅仅要求学生读懂的前模式，以语文的一两个知识点的传授来丰富学生的语文能力框架。余老师对我原有教学模式的第二个冲击在于他“新、简、

6、实、活”的阅读创新教学理念。新，教学手段的多变灵活，运用“变形”和“以点带面”手法；简，简化头绪，不面面俱到，抓大放小；实，教学目标明确，可操作性强，学生能从中受益；活，给学生一定的思考时间，极富智慧地与学生进行对话教学。可以说，余老师真正做到了避“自主—合作”教学课改模式之短，扬其之所长。第2页共2页