三年级下数学教案-除数是一位数除法的估算人教版.docx

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1、(16)除数是一位数除法的估算教学内容:教科第69的例17、例18和十五的第5—8。教学目:1、使学生一步掌握用“四舍五入”行除数是一位数除法的估算方法。2、使学生了解估算的作用,培养学生的分析、判断能力及良好的学、作。教学重点:使学生了解估算的作用,培养学生的分析、判断能力及良好的学、作。[来源:Zxxk.Com]教学程:一、复。1、口算下面各。16×530×6130×240×580÷5420÷7510÷3240÷62、估算下面各。479÷6531÷52449÷81790÷3(1)逐由学生估算,并出估算的程,即第一步求什

2、么?怎么省略被除数的尾数?第二步算什么?注意什么?(2)出除数是一位数的除法的估算方法。二、新授。1.引言。我已学了除数是一位数的除法的估算方法,能根据不同情况估算出它的近似商。今天我通除数是一位数除法的估算的学,了解它在生活、学中的作用。[来源学科网ZXXK]2、教学例17。(1)出示目:5530除以6大等于多少?(2)并理解意。(3)列式:5530÷6(4)道目果有什么要求?(只要求行估算)怎么看出目中只要求行估算?(5)行估算。由学生出估算方法:把被除数5530的百位后面的尾数省略后等于5500。再把5500÷6等于

3、900。提醒学生横式上要写“≈”号。(6)由学生笔算出准确数。得:5530÷6=921⋯⋯4(7)引学生将估算的果与除的果行比。得出:估算的果和除得的果是接近的。[来源学&科&网Z&X&X&K]3、巩固。十五第6的第一行3道。(1),学生行估算,三人板演。教行巡,注意学生被除数是根据哪一位行“四舍五入”的,横式上是否写“≈”号。(2)订正后,再请学生算出各题的准确数。(3)通过讨论,说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些,你是怎么想的?4、教学例18。[来源学科网ZXXK](1)出示题目:用估算检查下题商的最高

4、位有没有错误。3976÷8=497(2)读题,理用题意。(3)进行估算。3976÷8≈500(4)引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较。①实际结果497的近似数是500。②估算的结果也是500,说明商的最高位没有错。5、巩固练习。练习十五第7题第一行的两道题。三、课堂小结。师生议论,今天我们学习了什么?估算有什么作用?教师总结出:今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法,知道了它在实际计算中的作用、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误,养成良好的作业检查、检验

5、的习惯。[来源学&科&网Z&X&X&K]四、课堂作业。做练习十五的第5题,第6、7题的第二行以及第8题。

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