三年级上品德与社会教学设计-向谁学人教新版.docx

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1、《向“谁”学》教案【教学目标】认知目标：1、知道生活中处处有学问，人人都有某一闪光点，只要留心观察、善于学习，勤于思考，就能学到很多东西；2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。能力目标：懂得在学习中探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。情感目标：懂得知识、学问永远属于虚心学习、留心观察、善于思考的人，愿意学习别人的好经验。【课前准备】多媒体课件【教学重难点】教学重点：懂得生活中处处有学问，体会学习的多种途径和方法。教学难点：进一步增强学生对学习的兴趣和自觉性，知道学习的方法很多。【学情与学法分析】三年级学

2、生已经积累了一定的学习方法，并且在实际学习生活中早已运用，只是没有一个比较系统的认识而已。因此，本节课中学习方法的总结学习环节，我放手让学生自己去交流总结，适时加以指导即可，。另外，三年级学生性格活泼开朗，以添画的形式完成板书，可以激发学生的学习兴趣，更好地完成教学。【课前准备】多媒体课件，剪贴画。【教学过程】一、课前交流，情境导入。课件出示生活图片，让学生说说：图片中的小朋友在干什么，我们从中学到了什么？设计意图：让学生直观感知生活中处处是课堂，只要留心，就能学到很多东西。以此唤起学生对以往生活的回忆，更好地进行下面的教学。二、经验交流，总结方

3、法。1、课件出示班级两到三名学生的活动照片，请他们说说自己学会的某个知识、本领或道理是从哪儿学来的？2、教：看，我班的同学多棒！其呀，我班每个同学身上都有光点。咱已是三年的小学生了，一定学会了很多知、本，懂得了很多道理。那么，是向学的呢？我一起入学之旅吧！（板：向学）3、每个同学先在小内自己学到的知、本或道理是什么，是向学的？4、全班交流，方法。（1）指名自己学到了什么知、本或道理？是向学的？根据学生回答，生共同学方法。教适板。（2）有哪些同学想一？并想一想你的学方法又哪一呢？上来一，并在黑板上写一写、画一画。意：通启学生合自己的行探，互相交流，

4、知道我身的“老”有很多：刊物、广播、、周的人⋯⋯只要我留心察，善于学，勤于思考，就能得丰富的知。以添画的形式完成板，目的是激学生的学趣，并在教指方法的基上，能自己，自己具体的学方法找到适当的位置。三、情境表演，深化。教：哇，我的学方法可真多！有了么多的学方法，我就不怕在学和生活中遇到了。咱一起去一吧！件出示三种情境，教提出要求：同学，三个，你可以任其一去完成。不，老有个小小的要求，就是必通你的表演来告大家，你遇到了什么事儿，又是向学才得以解决的？情境一：同学借我一本，看着看着，被一个字倒了??????学生解决一的方法很多，通引表演，学生自然同一个

5、可以有不同的解决方法，尽量最好的方法去学。意：感受同一个，可以有很多不同的解决途径，学生知道灵活运用学方法可以更好地学。情境二：同学折的千真好看，我也想学??????通察了解班同学会折千的情况。：根据学生掌握情况，同学明白身的同学也是老。设计意图：学折千纸鹤是一种体验学习，是学生之间互相学习，互相交流的过程。目的是让学生明白身边的同学也是榜样，同时，也在培养团结合作的精神。情境三：别人半个小时就能完成的作业，为什么我要花一个多小时呢？谁来帮帮我？设计意图：这个题目比较难，但也是比较实际的问题。意在引导学生遇到难以解决的问题时，应愿意向别人请教。并

6、且，这又是一种学习方法的获取过程。四、深化导行。教师导语：同学们，在学习和生活中，只要我们留心观察，善于思考，只要我们愿意学，愿意向身边的人请教，我们就一定能学到很多知识、本领，懂得很多道理。那是不是生活中的所有事，我们都能学呢？请看这幅图：1、电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，图画中的人物在干什么？他们做得对吗？我们该向谁学，不该向谁学？2、点名回答。3、教师评价，适时用红色粉笔给课题中的“谁”加上引号，强调学生要学会明辨是非，懂得该向“谁”学。设计意图：通过看图懂得该学什么，不该学什么，深化教育，诱导学生面对社会上各种形态的人和事

7、要有一双智慧的眼睛，能辨清是非。这样拓展延伸，提高教高效果，使教育情感得到进一步升华。五、总结：我们的生活丰富多彩，要学的知识是无穷无尽的。希望同学们在今后的学习和生活中能快快乐乐、开开心心地学习，就像可爱的鱼儿，在知识的海洋里尽情遨游。