三年级上册语文教案-盘古开天地人教版.docx

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1、古开天地教学目1．10个生字，准多音字，会写14个生字。2．体会反和近的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草木”的表达效果，并加以累和拓展。3．通朗等方法，感受古雄、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4．初步了解神故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激神的趣。并能用自己的复述个故事的内容。教学重点/点通朗与想象了解故事内容，理解重点句，累特色言，体会古的英雄形象。教学用具教学程一、情境，渲染神意境1．：你喜神故事？（生：喜）能你喜看哪些神故事？生答：《精填海》《后羿射日》⋯⋯2．：今天我学一个神故事《古开天地》（教板，叫两位学生念）。[来源:学*科*网Z*X*X*

2、K]着全班念：开天地？古干什么？：同学，我一起感受一下古劈开天地的神奇吧。二、初文，感受文本1．自由朗文，借助注音生字。同桌互互。2．生字新小黑板出示：而清、重而、上升、下降隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草木血液、滋、肌肤、混沌（1）自由。（2）小老，中交流①第一是反。根据理解“清、”并“”字（混），“投降”作xiáng②XX的XX，充此3到5个。③“血液”（流了一点血，血淋淋作xiě）。④“混沌”（理解“混沌”；找近“混”；找到所在的句子，学第一自然段）。3．指名分段朗文，生共同正音。三、再文，理解文本1．默文，想一想《古开天地》篇文能成文中的哪句?把句画出来。2．出

3、示句子“人的老祖宗古，用他的整个身体造了美的宇宙。”学生自由此句并思考，句中哪个是关（造）（1）教板“造”，并提：“造”的“”什么是力刀旁？（看字形并系文理解古是用利的斧劈开了天和地）。（2）教小：是呀，造，它需要工具，需要力量，神故事是充了神奇的想象。那么，古造了什么？又是怎么造的呢？我下再入神天地好好研究吧。四、研感悟1．研第2自然段（1）：大家上眼睛，古醒来后，他看周一片漆黑，他拿起斧准⋯⋯想象一下，才你仿佛看到了怎的画面？（2）：就要，大家着想象出来的画面，第2自然段。生自由第2自然段。（3）交流：了段，你知道了什么？（古用斧劈开了天和地。）教送：开天辟地。指朗：他周

4、一片漆黑，就起大斧，朝眼前的黑暗猛劈去。（重点指“”、“猛劈”，可合作理解。）[来源:学科网ZXXK]（4）研“而清的西⋯⋯成了地”。①生合作此句；男女生合作。②：在的程中，你了什么？（学生找意思相反或相近的“、重”；“清、”；“上升、下降”。“”、“慢慢”是一近。）：大家思考，些的运用明了什么？（天与地的不同）。③指朗。生、生生合作，重反，加深印象。[来源:学科网ZXXK]2．研第3自然段（1）：天地分开后，古是怎么做的？（2）：一年去了，古怎么做？：一百年去了，古仍然⋯⋯：一万年，一百万年去了，古仍然⋯⋯：文中久是怎么的？（不知了多少年）。[来源:学。科。网]：是呀，古真

5、是一个天立地的男子。（板：天立地）（3）感受古的天立地。①，生古天立地的句子。②生天立地，古天脚地的句子，感受古的精神。（4）：不知了多少年，天和地逐形成了，而古却⋯⋯（生答）[来源:学*科*网]3．研第4自然段（1）：同学，古累得倒下去了，随之天地也生了很大的化，自由第4自然段，把你的感受出来。（2）指。：如果老你把一段成一句，你能？（他的身体生了巨大的化？）如果是一个呢？（化）（3）化朗，感受古造的世界之美。①出示化文，教配朗。他呼出的气息，成了四季的和的云；他出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼成了太阳和月亮；他的四肢，成了大地上、西、南、北四极；他的肌肤，成了的大地；

6、他的血液，成了奔流不息的江河；他的汗毛，成了茂盛的花草木；他的汗水，成了滋万物的雨露；他的_______,成了_________的___________；⋯⋯②学生自由，感受世界之美。③指，行朗指。④：是呀，在每一个的后面，都有着丰富的画面。我一起来一些：四季的的云隆隆的雷声⋯⋯（4），感受神魅力：同学，古的身体倒下了，道他成了些？他的牙，他的脚，他的手指又成了什么呢？你能用上的句式一？①学生自由写②四人小交流③小一位代表全班交流（5）小：同学，你了么多化，想象力真丰富。如果我把些化写到上，文后面的省略号能擦去？（不能，因省略号代表有很多很多化，用笔是写不完的）（6）展示台。

7、自己最的句子，把它在海里，注意“隆隆的雷声”、“茂盛的花草木”等的的累。4．学生再次有感情地中心句“人的老祖宗古，用他的整个身体造了美的宇宙”。五、小结全文读了课文，你有什么感受？你想对盘古说什么？