三年级上册语文教案-狮子和鹿人教版.docx

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1、狮和鹿教学目标1．依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2．培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。教学重点/难点聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。教学用具多媒体工具教学过程一、依托导语，明确学习要求1．揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。板书课题，齐读。2．指导阅读"提示语"，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重中间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联

2、系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：①读故事②说体会二、自读故事，把握主要内容1．提出自读要求：2．学生自读。[来源:学。科。网]3．交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。（2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯

3、。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生4．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读1-4自然段，交流反馈1．学生自读。（1）要求：按自己喜欢的方式读第1-4段。（2）教师巡视指导，随机点拨。2．交流反馈：（1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：预设1：指导概括段意：①鹿对着池水欣赏自己的美丽。②精美别致的角。鹿欣赏自己预设2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指

4、导朗读。[来源:学_科_网]预设3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。（2）运用指导第3自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段：（3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设1：语气词的运用。预设2：对比的写法。[来源:学,科,网Z,X,X,K]3．教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1-4段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自读5-7自然段1．学生自读。（1）要求：默第5-7自然段，想象画面。到第六

5、自然段，想象鹿当会怎么想呢？（2）学生自，教巡指，随机点。2．交流反：（1）教引第5自然段，故事情境。[来源:学_科_网Z_X_X_K]（2）指名第6自然段。分指。第一次：懂、好第一、二句。交流鹿当的想法，：鹿会夸、感激自己的腿，教引学生前后比鹿腿的不同度，并概括两句的意思。第二次：懂、好第三四句。交流鹿当的想法，：鹿会抱怨、自己的角，教引学生前后比鹿角的不同度，并概括两句的意思，作批注。第三次：懂、好第五、六句。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设1：学生得于具体，引。预设2：

6、学生得不完整，引完整。预设3：学生得不，引。教小：系上下文，有可以帮助我概括段意。第6自然段主要：两只美的角差点儿送了鹿的命，可四条看的腿却他口逃生。四、突破点，系，悟寓意体会1．鹿明白了什么？写下来。（1）学生自写，教巡指，随机点。[来源:学&科&网]（2）全班交流。预设1：每种西各有缺点，在不同的情况下，点就可能成缺点，缺点也可能成点。预设2：美的外表不一定是有用的，有的西然不好看，但是很有用⋯⋯2．系体会。预设1：系学的文《小柳和小》等体会。预设2：系生活中的事情体会。3．小结：这节课，

7、我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1．默读《伊索寓言》里的原文《泉边的鹿和狮子》。2．交流：（1）比较异同，读懂文章讲了一个什么故事。预设：开头相同，结局不同。概括主要内容。（2）联系实际谈体会。（3）教师小结。机动二：课外练习，试讲故事板书狮子和鹿读故事先后欣赏角差点送命说体会抱怨腿狮口逃生