三年级上册语文教案-奇怪的大石头(4)人教新课标.docx

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1、7奇怪的大石头教材分析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，先介绍了李四光是著名的地质学家，接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因；最后讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，发现他善于思考、提问的能力。读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是文章的教学重点，领会李四光如何思考问

2、题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。学情分析经过三年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。在本课的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力。教学目标1、会正确认读“坑、考、秦”等6个生字和生字组成的词语。理解“著名、考察,陨石、孤零零、遗迹、突兀、长江流域、第四纪冰川”等词语

3、的意思。2、正确流利朗读课文，通过对话体会李四光爱动脑筋、善于思考的品质。3、认识李四光后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，体会好奇心的重要意义。理解课文内容，体会李四光执着探究的精神。教学重难点1、让学生掌握李四光探索大石头由来的过程，并认识到他是如何提出问题，思考问题的。2、体会好奇心在发明创造中的意义。教学过程（一）谈话导入1．同学们，在名人故事这一单元里，我们认识了关爱青少年成长的列宁和高尔基，今天我们再来认识一位名人，他就是我国.著名的地质学家——李四光。（介绍李四光资料）2．今天咱们要学习的这篇课文就是发生在李四光身上的故事，故事

4、的名字叫做《奇怪的大石头》，板书课题。指名读课题。3．质疑课题：读了课题你有什么疑问或想法？4．下面我们一起走近童年的李四光，跟随他一起探究这块大石头的奥秘。（二）初读文本，扫清生字词。1．欣赏课文情境朗读。思考：看了故事，你从中知道了什么？师：同学们收获很大。课前大家已经做了预习，老师再给你一点时间快速练读一遍课文，然后进行朗读过关检查。注意读准生字字音，把句子读通读顺。2．过字词关。出示带音生词：大坑考察秦岭长江流域转来转去（zhuǎn）遗迹震惊（zhènjīng）。自由试读，指名领读。出示去音生词：同桌互查，开火车读。3．解决难理解的生词。地质

5、学遗迹秦岭长江流域陨石第四纪冰川4．小组代表轮读课文第2、6、9、10段。其它同学当好小老师。听听他们有没有读准字音。5.正音，并完成填空。李四光小时候_______，就去_____________。长大后-----------------------------,终于弄明白了____________。（三）细读第二段内容1．师：按下来我们走近童年的李四光，和他一起去探究这块奇怪的大石头。读一读第2自然段，划一划从哪些词句里你感觉到了石头的什么特点。2．抓住“孤零零”、“严严实实”等几个词引导交流体会大石头的特点，并读出自己的理解。3．师：真是

6、块又大又孤单的石头。带着感情我们一起来读一读这句话。（屏幕显示）“这块巨石”预备起：这块巨石孤零零的立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。4．小结：怪不得时间久了，（生齐读）他对这块大石头发生了兴趣。（四）细读2至8自然段，体会李四光品质。1．师：从上面几个关键词，我们可以发现这块大石头确实很怪，难怪李四光对这块石头有了很大的兴趣，并产生了很多的疑问。2．阅读思考：李四光对这块大石头产生了什么疑问呢？请同学们再次默读课文2~8段，找出李四光提的问题，并做上标记？想一想

7、，从这三个问题中，能看出少年的李四光是一个怎样的人？2．交流李四光提出的问题。教师相机板书：善于观察敢于提问善于思考3．师：李四光的问题问得一个比一个深入，特别是第三个问题，有他自己的分析、推理、判断、思考，你能试着问一问第三个问题吗？（出示课件）读出不同的语气（心里默默想---追问，刨根问底—边分析、边推理）4．师：我们再来看看老师的回答！老师怎么回答的？从老师的回答中，你能听出什么？指名回答。指导同桌之间分角色朗读课文。代表朗读汇报。5．发现格式特点。师：我们一起再来读读这段对话，一边读一边想，这段对话在格式上与前面课文中的对话有什么不一样？指名

8、说一说。小结：我们在写文章时，如果两个人有特别频繁的对话，你一言我一语的，我们可以不用提示语，每人的话为一段