三年级上册语文教案-11秋天的雨人教新课标.docx

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1、秋天的雨教学目标1.正确、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。2.感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。教学重点/难点有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天带给我们的快乐。教学用具教学过程课前谈话:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一个丰收的季节。一、谈话破题,初读课文,感受秋雨的气息1.(板书“雨”)雨,我们对它并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么

2、样的?秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文,自由地读读课文。出示友情提醒:1)、读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字.2)、思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?[来源:学科网ZXXK]3.交流学习成果。(1)、指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。老师要检查了,看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读,第一段谁来?(2)你真厉害,那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好,请你再读读。我们要向他一样

3、,在学习中留心观察,特别是这些多音字,要读准了。(3)小朋友们,你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听,还要留心观察,别读错了。过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题,4、有些小朋友眼睛真亮,早发现了这是234段的开头句,概括地写了秋雨的特点,老师把开头和结尾,作者的感受也加上,组成了一首小诗,伴着音乐美美地读读。二、研读课文,感受文之美、文之情。导语:小诗真美,可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体,更生动了。让我们再次走进课文,去发现文中之美吧!(出示第一小节。)1.小

4、朋友们,大声地读读吧。边读边思考,你感受到了什么?等下要做到有话可说。2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。小朋友们,你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?3.秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热,谁能再来读读。4.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。秋天的雨很温柔,下的时候很小的,有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样,很温柔。你也来读读。它那么温柔地下,那

5、下的时候一定是轻轻地,再轻你一点。要趁人没留意,别让人发现了。5.转换角色,多元朗读,鼓励背诵。老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服,你不谢谢我的啊?不是谢谢我,是谢谢秋雨。秋雨说:不用谢,它请你也来读一读。谢谢你,秋雨,你给老师带来了清凉,现在我觉得不热了。谢谢你,秋雨,你给农民伯伯带来了清凉,感觉很舒服。谢谢你,秋雨,你给建筑工人们带来了凉爽。秋天的雨已经来到我们的身边,我们欢迎他,一起读。[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网]6.这么美的语言,我们怎么舍得放过?一起背背,记在心中了。三、品读第二

6、小节,感受秋天之美,语言之美。导读:(总结学法)刚才我们通过美美地读,品味到了秋雨带给我们的快乐,这叫品读。(板书)一个“品”字三个口,就是要我们一遍一遍反复地读。打开文,默文第二段,作者看到了很多漂亮的色?找找些色的,可以圈出来。(一)默文,感受色彩美。找找表示色的,理解“五彩”。你看,么多的色同出在一个季,你感受到了什么?——秋天是个五彩的季。好一个五彩。可以用上哪些来替五彩?五彩的色可真美啊,怪画家都喜用彩笔来表秋天(二),感受意境美。用自己的,秋天的雨把那么多五彩的色都分了?秋天的雨,把黄色了杏,杏——黄黄的。真好,有?它把色了,的叶

7、子的。⋯⋯小:么多五六色的景物都在秋雨地呼下,聚集在了一起,多么快,多么美啊!(三)比句子,感受言美1.老也好喜的秋天,也想来写一写,你来一。朗比的句子。“秋天的雨,有一盒五彩的料。杏黄了,了,田野金黄了,果橙了,菊花成紫,淡黄,雪白了。”你写的好?什么呀?我也把什么景物什么色都写了呀,一看就明白。什么你不喜?2.你都得是文中的句子美,那文中是怎把些秋天的景物写美的?你挑自己喜的一句,,想想。3.交流学,初步感受写法。到一句,出示。你什么喜?它写得很具体,是啊,小朋友,我写文章的候,也要把他写具体,像沈老一。那你再真,它把个句子写得那么具体,

8、你着又感受到了什么呢?它把杏的叶子比作小扇子,多形象啊,作者真会察。的句子有,你找到了?看。自己吧,你一定能学到不少本。[来源:学科网]你我碰:里用上个,你了什么呀

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