三年级上册语文教案--古诗二首(出塞、泊船瓜洲)北京版(2016).docx

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1、《出塞》教学设计学目：1．朗古，理解意，体会中的感情。2．学古的方法，激学生中国古典歌的。3．培养学生主搜集料，合作学的能力，在学古的程中激祖国的之情。4．背并默写首。学重点：理解意，体会中所包含的感情。学点：“秦明月关”一句的写法。教学准：1．学生：古，借助注初步理解意；搜集塞，并朗；搜集中国代国防知。2．教：多媒体件。学程：一．古接力。我已学不少古，我先来做一个小小的游⋯——古接力，怎么？每一个小一个同学先背，第二小任意一位同学跟上，接不上算。二．入新，交流学法。今天我来学一首著名的塞《出塞》，（出示范）你我怎学它？三．按学生的意，先交流中

2、所思所疑。1．指名一学生首古，注意音。2．自由，小中交流自己在中理解的内容，向同学提出自己的疑，如果小中无法解决，便在全班行交流和。教也参与其中，捕捉学生提出的有价的，深入行研究。3．交流中解决中重要的，如：将，匈奴人什么称李广“将”？“但使”是什么意思？4．抓住重点句子来理解。“秦时明月汉时关”猜测：作者是想说：(1)在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。(2)在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。(3)在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦汉时的边关。四．在小组中边起来说说诗意，集体交流。五．进一步朗读、理解。1．读诗，怎样朗读才

3、能更好地体现感情？2．再读后，你有什么新的思考和收获？3．思考：（选择自己能解决的难度系数）一星级：从“万里长征人未还”感受到作者怎机关报感情？二星级：你从“秦时明月汉时关”中看出作者还想说什么？三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六：背诵古诗。七：创情境说话。一个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小解说员。播放FLASH动画，使学生进入《出塞》这首诗的情境中。再播放动画，谁愿挑战这个任务？八．交流边塞诗。你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好）教

4、师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。九．交流中国国防知识。诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？交流资料，教师补充资料（关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片）同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。十．模仿创作。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？友情提示：1．可以改动诗句中的一些词。2．可以将几首

5、诗中的句子改装合并。3．借古诗句式表达自己的感情。4．别忘了至少要二、四句押韵。交流创作成果。再读《出塞》。十一.作业超市：选择你最喜欢的作业。1．默写《出塞》2．继续搜集和背诵边塞诗。3．继续搜集和交流中国国防知识。