三年级上册数学教案-认识吨(10)西师大版(2014秋).docx

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1、认识吨教学目标：1.在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2.掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3.培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重难点：教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算教学难点：建立1吨重的观念教学过程：一、创设情境、引入课题。师：同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。）师：“千克”

2、这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。“限重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。小鹿在想些什么呢？我们一起来看。（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。师：我们一起来看看小熊是怎样说的。出示课件，学生齐读。今天我们就来一起认识“吨”。板书课题：“吨”的认识。二、参与实践，充分体验。1、直观感知，初步认识“吨”。：老想了解以下我同学的体重大是多少？愿意来？指名。你知道老的体重大是多少？把你的想法告同桌，看猜得更接近些。：老的体重是50千克，你猜

3、了？愿意上来抱一下老，感受一下50千克到底有多重？我班的大力士上来。（学生上来感受老的体重）位同学抱的感受。（比重）那么20个老合在一起就是1吨重了。此，你有什么想法？：我班体重大25千克的同学上来，互相背一背，感受一下25千克到底有多重。其他同学也上来背一背，一背的感受。那么，40个同学合在一起就是吨重了，你能一次背起40个同学？（学生露出惊的表情）：我在上学期就了“千克”个量位，那么它和“吨”有什么关系呢？下面我一起来数一数。2、教学“千克”与“吨”的算（1）（出示大米）：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？⋯⋯（件演示）10袋呢？学生。了，10袋大米就是10

4、00千克，而1000千克就是1吨，所以1吨=1000千克。教板：1吨=1000千克。在的候，1000和千克之要有1个短的停，1吨=1000千克，1000千克=1吨。（2）（出示大象）“一大象重6吨，合多少千克？”指名口答，你是怎想的？多指名。件出示思考程。7吨=（）千克4000千克=（）吨把你的想法告同桌，你是怎想的，全班交流。3、合，一步“吨”：在生活中，你或听哪些物体的重量是用“吨”做位的？学生行例。（合例，多媒体演示：船上的大宗物品、上的集装箱、大象、、一堆明的重量、卡的重量）演示解大宗物品、明的含。小：量比重的或大宗物品的重量，通常用“吨”做位。三、巩固用，深化拓展

5、1、在括号中填入合适的位。（出示件）卡车载重2（）小明体重25（）一个苹果约重100（）河马约重4（）指名口答，说说你是怎么想的。2、填空。1头牛重500千克，（）头牛重1吨。1包水泥重50千克，（）包水泥重1吨。1桶油重200千克，（）桶油重1吨。1头猪重100千克，（）头猪重1吨。指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，教师都要给予肯定。3、判断。一只粉笔重13千克。（）一瓶牛奶重250克。（）一个足球重2吨。（）1吨铁比1000千克棉花重。（）学生先独立思考后，集体交流，说说理由。3、解决实际问题（1）工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重9

6、00千克，这些机器的重量有没有超过卡车的载重量？指名口头列式解答，说说你是怎么想的？学生评价。（2）解决动物们过桥的问题（回到情境图）师：现在你能说说小马它们能一起过桥吗？为什么？可以怎么过？（3）修改日记师：前不久，老师看到了三年级一位同学的日记，觉得挺有意思，我们一起来看。三月二十一日周五晴早晨，我从床上起来，刷牙、洗脸后，坐在餐桌前，喝了一杯150克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起3吨重的书包，向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥，从我身边飞驰而过，把我吓了一跳！师：老师看到很多同学都笑了，能说说为什么吗？应该怎样写？全班交流。看到日记最后，一辆

7、大卡车从我身边飞驰而过，把我吓了一跳，你想说什么？（要注意交通安全）四、小结评价，回归生活1、师：今天这节课，我们认识了新的质量单位：“吨”，通过今天的学习，你对“吨”又有了哪些新的认识呢？学生自由发言。打开课本47、48页，仔细阅读课本，看看还有哪些不明白的地方，全班交流。2、作业：课后到市场做一次调查，看看哪些货物是用“吨”做单位的？哪些是用“千克”做单位的？如果用“千克”做单位，估计一下多少件这样的货物的重量大约是1吨。