三年级上册数学教案-解决问题与估算人教新课标(2014秋).docx

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1、解决问题与估算。(教材第43~46页)1.结合具体情境,经历探索连加运算的计算方法的过程。2.掌握连加运算的计算方法,并能正确计算。[来源:Zxxk.Com]3.在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。[来源学科网]重点:掌握连加的计算方法。难点:能结合实际情况确定解决问题的策略。课件。师:今天老师带领大家去商场逛一逛,用我们所学的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握得最好,能灵活运用。【设计意图:通过简短的谈话,明确学习目的,调动学生参与的积极主动性】师:瞧,我们遇见朋友了,小红的爸爸、妈妈在买什么?(

2、课件出示:教材第43页例4销售清单)生:他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师:从这张单子上你还知道了什么?生:知道了这三种商品的单价,空调扇的价格是558元;学习机的价格是225元;护眼灯的价格是166元。师:你能帮小红的爸爸算一算应准备多少钱吗?对此你有什么想法?生:要准备多少钱,不需要像收银员那样精确的计算,估一估就可以了。师:那该怎样估算呢?说说你的想法。生:我们可以把558元看作560元;把225元看作230元;把166元看作170元,这样一共需要准备560+230+170=960(元)。也就是说小红的爸爸准备960元

3、就够用了。师:好好想一想,同样是买东西需要的钱数,为什么选择的方法不一样呢?跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,明确解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。师:那么收银员应收多少钱呢?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。组织学生交流算法:可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783(元),再加护眼灯的价钱783+166=949(元),竖式是【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握连加运算的技能。通过生活中的实际问题,使学生了解解

4、决问题时要灵活选择解决问题的策略,体会数学与生活的联系】[来源:Z§xx§k.Com]师:经过今天的学习你有什么感受呢?学生自由交流。师:请你在生活中发现并提出一些数学问题,并选择合适的计算策略解决它们。【设计意图:引导学生总结收获的同时,进一步感受数学与生活的密切联系,激发学生学习好数学的动力】A类用竖式计算。162+234+123718+120+89456+307+247(考查知识点:三位数连加;能力要求:能正确计算三位数连加)B类购物满300元可以获得奖品。(1)买一本、一件和一个能获奖吗?(2)买一件和一个能获奖吗?

5、(3)你还想买些什么?大约需要多少钱?(考查知识点:万以内的加法;能力要求:灵活运用所学知识解决实际问题)课堂作业新设计A类5199271010竖式略B类(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。(2)149+156=305(元)305元>300元能。(3)略教材习题教材第44页“练习九”1.说说略182214881632.892-265+403=1030(位)892+403=1295(位)3.3772338302913234054.5.391661381591056.63227401279验算略7.10

6、531017958.9047314797329.略10.和:919910294493611差:429600116187395[来源学科网]11.[来源学科网Z.X.X.K]12.194+248+165=607(米)13.(1)1000300(2)略14.略1.让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法、答案。2.学

7、习知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问、引导。