三年级上册数学教案-第三单元第6课时里程表(二)∣北师大版(2014秋).docx

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1、第6课时里程表（二）教学内容：教材P26。教学目标1．在教学中，首先引导学生读懂里程表，理解每个数据的含意，然后再通过画图加深对数量关系的理解，最终实现解决问题的目标。2．在教学中，多次安排学生讨论交流，有助于学生之间分享思考的成果，发现他人的长处，体会不同的思考方式，从而提高学生合作学习的能力。教学重点理解出租车里程表的意义。教学难点通过画图加深对数量关系的理解，最终解决问题。教学过程一、复习回顾师：上节课我们学习了什么内容？是怎样解决有关里程表的问题的？引导学生回忆学习“里程表(一)”这一节课的经过，回忆利用路线图分析数量关系的方法。设计意图：学习新课之前，

2、引导学生回顾上节课的相关内容及学习过程，一方面唤起学生已有的知识经验，为本节课的学习作铺垫，另一方面培养学生回顾反思的能力，有助于学生解决问题。二、合作交流，学习新知1．观察里程表，获取数学信息。课件出示教材26页的情境图。师：读一读，想一想，说一说，你知道了哪些数学信息？学生独立读题，说一说从里程表中了解到的信息。预设生1：从星期一到星期五，里程表中的数逐渐变大。生2：里程表中的数表示的是这辆车每天收车时行驶过的总里程数，既包括当天行驶的里程，也包括以前行驶的里程。生3：比如160不仅包括星期一这天行驶的里程，还包括之前行驶的35千米。2．观察线段图，理解题意

3、。(1)出示淘气根据题意画出的线段图，提问：你看懂了吗？与同伴说一说。学生讨论交流，与同桌说说自己的想法。(2)集体交流，理解线段图。[来源:Zxxk.Com]师：线段图的起点是几？表示什么意思？哪一段表示的是星期一行驶的里程？160千米表示什么意思？星期一实际上行驶了多少千米？[来源:学科网ZXXK]预设[来源:学。科。网Z。X。X。K]生1：线段图的起点是35千米，35千米表示的是星期一之前车所行驶的里程。生2：35千米到160千米这一段表示的是星期一的里程，160千米既包括星期一之前行驶的里程35千米，也包括星期一当天行驶的里程。生3：星期一实际上行驶的里

4、程应该是160千米与35千米的差。师：555千米表示的是什么意思？星期三实际上行驶了多少千米？你是怎样算的？学生边看图边回答。明确555千米与350千米的差是星期三实际行驶的里程。师：你能再选择一个数据说出它所表示的意义吗？你还能算出哪天实际行驶的里程？学生任选一个数据说出它所表示的意义，再算一算这一天的实际行驶里程。(3)画一画，用示意图表示数量关系。请学生仿照淘气所画的示意图画一画，进一步明确题目中的数量关系。3．小结计算每天行驶的里程的方法。师：我们刚才是怎样求出某一天行驶的里程的？学生回答后小结：用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程。4．解决

5、问题：哪一天行驶的里程最多？师：淘气的叔叔哪一天行驶的里程最多？你有什么好办法能比较出来？请学生先独立思考，然后交流反馈，说说自己的思考方式和过程。预设生1：用减法算出星期一到星期五每天行驶的里程，再进行比较。生2：先估算，可以看出只有星期三和星期五行驶的里程超过200千米，再把这两天行驶的里程算出来，直接比较即可。设计意图：通过读一读、想一想、说一说等活动让学生能看懂里程表，并根据表中信息解决问题。通过画线段示意图使学生更进一步的理解里程表读数表示的意义。三、巩固练习[来源:学#科#网]完成教材P27第1题。1、仔细观察统计表，收集信息。2、明确计算每月用电数

6、量的方法。3、独立解决问题，集体交流订正。设计意图：在学生掌握新知之后，安排一道与例题情境相似的习题，让学生独立解决，有助于学生巩固刚刚学到的知识技能，同时也能激发学生将所学知识进行实践应用的积极性。四、课堂小结[来源:学&科&网Z&X&X&K]通过今天的学习你有什么收获？五、作业教学至此，敬请选用同步训练相关习题。