三年级上册数学教案-第三单元第1课时捐书活动∣北师大版(2014秋).docx

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1、第三单元加与减第1课时捐书活动教学内容:教材P17。教学目标1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。[来源:学科网ZXXK]教学重点探索连加的计算方法,并能正确进行计算。教学难点运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。教学过程一、创设情景,激趣导入师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出

2、示教材第17页情境图)学生可能会说:?学校正在举行捐书活动。?从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。?从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。生1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式100+100+90=290计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了290本。生2:我们可以把每个年级的三个班捐书的数量分别作比较,三年级(1)班捐的118本比四年级(1)班捐的103本多出了15本;

3、三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95本比四年级(3)班捐的98本少3本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多15-5-3=7(本),所以三年级捐的书多一些。【设计意图:以解决情境图中的问题的方式,提高学生学习的积极性。】二、探究体,程师:你能根据些信息提出和加法有关的数学?学生可能会:?三(1)班和三(2)班共捐多少本??三(1)班和三(3)班共捐多少本??三(1)班和四(1)班共捐多少本??三年一共捐多少本??四年一共捐多少本?⋯⋯[来源:学科网]【意:通察表格,学

4、生收集信息并提出,引出本探究的主题,激学生主探究的愿望。】肯定学生提出的,选择问题:三年一共捐多少本?师:解决个数学需要哪些数学信息?我一起把信息和完整地一次。生:三(1)班捐118本,三(2)班捐104本,三(3)班捐95本,三年一共捐多少本?师:怎列式呢?[来源:Zxxk.Com]生:算三个班一共捐多少本,用加法算,算式是118+104+95。[来源:学科网]师:得。老想先大家来估估,大会在多少本左右?你是怎估的。生:因三个班捐的数量都接近100,所以我就都当作100来算,100+100+100=300(本),所以三年

5、捐的数量在300本左右。师:你能根据估的果,算出准确的算果?在小里跟同学交流一下。学生行小活,交流各自的想法,教巡了解情况。师:愿意把自己的想法跟大家分享一下?学生可能会:?我会口算,因118比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4;95比100少5,所以是算得多了,就要减5;就相当于18+4-5=17,果该是300+17=317(本)。?我们也可以列竖式笔算,先把118+104算出来是222,再加上95,结果是317本。竖式计算如下。?我们还可以把三个数直接写在一起进行计算,如下所示:?我们还可以用

6、递等式进行计算,如下所示:118+104+95=222+95=317(本)师:大家喜欢哪种竖式计算方法呢?为什么你喜欢这种方法?这样写竖式有什么好处呢?生1:我喜欢把三个数列出来一起加,这样计算更简便。生2:我喜欢列两个竖式,这样不容易出错。师:刚才我们已经了解了三年级的捐书情况,现在来看看四年级同学一共捐书多少本,在小组里完整地说说题意,并尝试独立解决问题。学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。师:经过刚才的计算,到底哪个年

7、级捐书多一些呢?与之前我们的估计一样吗?生:三年级捐书多一些,跟我们估计的情况一样。【设计意图:用文字完整叙述表格类题目,帮助学生理解题意,列出算式。在计算前进行估算,让学生养成估算的习惯。采用多种方法解决问题,有助于培养学生解决问题的能力。优化算法可以有效地让学生一步步掌握简便的计算方法。】三、巩固练习完成P18练一练。1、引导学生审题。2、学生独立解答,做完后,小组内交流检查。集体订正。四、课堂小结师:今天通过解决“捐书活动”中的问题,你学会了什么?(学会了三位数连加计算的计算方法)五、作业[来源:Zxxk.Com]教

8、学至此,敬请选用同步训练相关习题。

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