三年级上册数学教案-8.5能通过吗｜北师大版(2014秋).docx

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1、《能通过吗》◆教材分析为丰富对小数的认识，本小节主要借助米、分米、厘米之间的关系，继续认识小数。日常生活中的“米、分米、厘米”，也是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。[来源:学科网]教材选择“能通过吗”这一学生的情境，其中栏杆和汽车的高度就是用小数表示的，教材引导学生从理解这两个小数的实际意义开始，进一步认识小数。◆教学目标1、结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角＝0.1元，1分米＝0.1米。[来源:学科网ZXXK]3

2、、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。[来源:学*科*网Z*X*X*K]◆教学重难点◆【教学重点】结合具体情境，理解小数的意义。【教学难点】理解小数的意义。◆课前准备◆相应课件。◆教学过程【情境导入】1、师：（出示情境图）仔细观察这幅图，你能知道什么？2、学生交流，教师引导明确信息与问题：（1）、此处限高3.50米，也就是只允许3.50米高度以下的车辆才能通过。（2）、大卡车的高度是3.25米。（3)、大卡车能通过吗？3、教师揭示并板书课题。【探索交流】1、师：要解决这个问题，首先要

3、知道3.25米、3.50米有多高，你认为3.25米和3.50米分别表示什么意思呢？2、学生思考、同桌交流。3、学生汇报，教师引导明确：（1）、3.25元是3元2角5分，根据米、分米、厘米之间的关系与元、角、分之间的关系是一样的，3.25米应该是3米2分米5厘米。（2）、3.50米是3米5分米。（3）、3米5分米大于3米2分米5厘米，大卡车能过去。4、师：生活中你还见过其它的分数吗？看一看、读一读。5、全班汇报，教师引导，明确：（1）、瘦肉馅7.9元也就是7元9角。（2）、淘气身高1.41米是1米4分米1厘米。（3）、50

4、米赛跑成绩7.98秒表示7秒多，接近8秒。（4）、笑笑的体温38.2℃，是38℃多一点，比正常体温36.5℃高，笑笑发烧了。6、师：（出示1角硬币）这是多少钱？还可以怎样表示？学生交流，教师明确：1角＝0.1元。依次出示1角硬币，学生说钱数，明确：0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元、1元。10个0.1元是1元。7、师：（出示1米长的线段）你能找出1分米有多长吗？1分米还可以怎样表示？2分米、3分米、4分米,,又分别可以怎样表示呢？[来源:Z。xx。k.Com]8、学生

5、交流，教师引导明确：0.1分米、0.2分米、0.3分米、0.4分米、0.5分米、0.6分米、0.7分米、0.8分米、0.9分米、1米。10个0.1分米是1米。【巩固应用】1、练一练第1题：（1）、学生读题，弄明题意。（2）、学生交流，全班汇报，教师强调：4.3米是4米3分米，4.8米是4米8分米，4米8分米大于4米3分米，小袋鼠能一步跳过去。[来源:学+科+网Z+X+X+K]2、练一练第2题：学生读一读并尝试理解小数的意义。3、练一练第3题：（1）、学生数一数、写一写。2个4、练一练第0.1元是0.2（2）、学生交流

6、，教师强调小数的意义。4题：（1）、学生思考，组内交流。（2）、全班交流，教师引导明确10个0.1元，所以12个0.1元是1.2元；12个0.1米是元是1元，1.2米。【全课总结】1、这节课学习了什么？有哪些收获？2、学生交流，教师总结全课。◆教学反思略。