三年级上册数学教案-3.3节余多少钱|北师大版(2014秋).docx

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1、《节余多少钱》◆教材分析从这节课开始,没有太多新的知识内容,更多的是分析和解决问题,但具体到每一节课都有所侧重,本节课侧重关注“学生思考问题的方式和过程,使学生进一步理解画直观图理解数量关系的优越性”。本小节主要学习加减混合运算,并运用有关知识解决简单的实际问题。相对于连加、连减法的问题而言,用加减混合运算解决的实际问题,数量关系要稍微复杂一些,解决问题的策略相对也更加灵活和多样,学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序,同时又要保证计算的准确性,所以有一定的难度。教材以“节余多少钱”这一情境为依托,相继

2、呈现了问题1和问题2,虽然都是加减混合运算,但问题1的数量关系相对简单些,先加后减或先减后加都有道理;而问题2则相对复杂、比较抽象,也难理解,因此突出了学生对数量关系的理解。教材在这两个问题的处理上,都比较关注学生思考问题的方式和过程,让学生进一步体验解决问题策略的多样性。◆教学目标【知识与能力目标】1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算;2、会运用加减混合去处解决简单的实际问题,提高解决问题的能力;【过程与方法目标】[来源:

3、学.科.网Z.X.X.K]进一步理解画直观图理解数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。【情感态度价值观目标】在解决实际生活问题的过程中,感受数学的应用价值,体会数学与生活的密切联系。[来源:学科网ZXXK]◆教学重难点◆【教学重点】探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。【教学难点】理解画直观图表示数量关系的优越性。◆课前准备[来源:Z§xx§k.Com]◆相应课件◆教学过程【课前交流】1、师:我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗?爸爸妈妈都出去打工了,平时谁来照顾你们呢?生活费从哪

4、里来呢?2、学生交流,教师:2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。有一位亮亮同学,他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。[设计意图:通过课前的谈话,拉近了所学内容与学生之间的距离,使学生更容易联系生活实际来思考问题,有利于学生顺利掌握新知。]【情境导入】1、(出示情境图)师:从这幅图中你能获得哪些数学信息?2、学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来,并解读每条信息的含义。[来源:Z#xx#k.Com]3、(课件出示问题

5、)师:谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍?请学生将已知条件和问题连起来说一说。4、教师明确,揭示并板书课题。【探索新知】1、学生独立思考,尝试解决这个问题。2、集体交流,教师引导明确想法:预设:(1)、要求八月节余了多少元,首先求出八月收入了多少元,即800+185,再从总收入里面减去花掉的钱,列综合算式为800+185-745。[来源:Zxxk.Com](2)、先从父母寄回的800元里减去八月份花的钱数,再把剩余的钱数加上奶奶的补助,即可求出这个月节余多少钱,列综合算式为800-745+185。3、师:这两个综

6、合算式在运算顺序上有什么共同点呢?4、学生交流,教师引导明确:这两个算式都没有小括号,只有加减法,所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。[设计意图:在学生列出加减混合的算式之后,结合具体的情境在数量关系的基础上理解加减混合运算的运算顺序,有水到渠成之功效,加深了学生的印象。]5、(出示题目):九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?6、教师:你能画画图表示出题目的意思吗?7、学生独立画图、组内交流。8、集体交流,教师引导,明确画法。分析数量关系:求两个月一共节余了多少钱,需要知道哪

7、些信息?哪个信息已知?哪个信息未知?9、学生交流,明确数量关系并独立列式解决问题。10、学生交流,教师引导明确计算方法。强调列综合算式时要注意小括号的用法。[设计意图:关注学生思考问题的方式和过程,使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。让学生自主选择解决问题的方式,注重培养学生从多角度思考问题的能力。]【巩固应用】1、试一试:(1)学生读图,弄明题意。(2)学生独立解答,集体交流,明确数量关系及计算方法。2、练一练第3、练一练第4、练一练第5、练一练第1题:(1)学生说一说数量关系,再独立列式计算。(2)

8、学生交流,教师引导明确结果。2题:(1)学生独立解答。(2)集体订正,明确思路。3题:全班齐练,集体交流。4题:学生独立解答,集体交流,教师引导明确数量关系及计算方法。6、练一练第5题:学生独立做题,交流时教师引导明确想法,弄清数量之间的关系及计算方法。7、练一练第6题:(1)学生读题,弄明题意。(2)学生独立做题,集体交流,明确结果。[设计意图:练习时关

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