一年级上册数学教案-第六单元第2课时11减几(2)｜西师大版(2014秋).docx

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1、第六单元20以内的退位减法第2课时11减几（2）【教学内容】教材第85~87页内容。【教学目标】1.通过本节课的练习，让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地口算。2.在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探索的能力和收集整理信息的能力。3.培养学生的合作意识和学习兴趣。【重点难点】重点：掌握11减几的计算方法。难点：掌握11减几的计算方法。教学过程一、情境导入1.同学们，你们好！我是圣诞老爷爷。我的圣诞树上有智慧礼物，你们想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧礼物吗？还犹豫什么，我们一起上路吧！2.出示口算题卡，学生看口算题卡进行计算。二、互动新授1.（出示课件）

2、根据圣诞老爷爷晒葫芦的图，你能提出两个用减法算的问题吗？怎么列式解决？问题1：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边挂了6个，右边挂了几个？11-6=问题2：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个？11-5=（这里教师注意应选与本课有关的问题。）2.同学们，你们会计算这两道题吗？3.小组活动交流。（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别人在讲的时候，其他同学请认真听。（2）分组活动，教师巡视指导。（3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。）4.全班交流。刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也

3、听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。组1：我们小组是用连减：11-1-5=5,11-1-4=6。组2：我们小组是这样想的：10-6=4、4+1=5；10-5=5、5+1=6。组3：我们小组是用做减法想加法，其实做这两题可以用同样的一个加法算式5+6=11所以11-5=6、11-6=5。5.小结。通过交流我们得出主要有以下几种方法：方法1：连减法：像我们第一个小组的方法就是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。方法2：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。方法3：想加法做减法来计算：5+6=1111-5=

4、611-6=5三、课堂练习1.请你完成“试一试”，说说你是想的哪个加法算式。（同桌相互说说，你是想哪个算式来完成这两题的。）2.完成教材第85页“练习十七”第1题。观察，请根据这些图列出一个加法算式和两个减法算式。（学生独立思考完成，教师集体订正评讲。）3.完成教材第86页“练习十七”第3题。提问：想想在哪些地方要用到减法？（只要是知道总数，拿走了一部分，求剩下的部分，要用到减法，知道总数和其中一部分，求另一部分也要用到减法。）4.完成教材第87页“练习十七”第7题。（1）你从图中看到些什么？愿意帮助这些同学吗？（2）一共有11个同学，有8把椅子，每个同学坐一把椅子，椅子够吗？还差多少把？

5、（3）还差多少把椅子，你是怎么知道的？（引导发现：有11个同学，一个人坐一把椅子，就要坐11把椅子，而现在只有8把椅子，就用11-8=3（把），所以还差3把椅子。）四、课堂小结通过本节课的学习，巩固了11减几的计算方法，为我们下节课12,13减几的学习做好了铺垫。五、作业设计1.课堂作业2.课后作业板书笔记11减几（2）教学反思本节课主要突出的是加法和减法的一种互逆关系。教学时，主要由学生通过观察图形，写出减法算式，然后用自己喜欢的方法算一算，给学生一个自由选择方法的空间，一些学生会发现计算这两个减法算式用一个加法算式来。教学时，不要太刻意强调该用什么方法去计算，学生只要能感受到加减法之间

6、的关系就好。