中国新加坡小学数学课程标准比较ppt课件.pptx

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1、中国和新加坡小学数学课程标准的比较目录一、整体框架结构比较二、学段划分三、基本理念比较四、两国课程总目标对比分析五、小学数学课程内容比较分析六、课程实施建议的比较分析一、整体框架结构比较Loremipsumdolorsitamet,consectetur2018中国《课程标准》由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分组成。新加坡《大纲》中包含基本理念、教育目标、结构与组织框架、内容要求四部分。具体对照情况如下表从上表我们可以很清楚地看出，在整体内容结构上，中国《标准》明显要比新加坡《大纲》内容要丰富。中国《标准》不仅对课程目标、基本理念和内容要求这些课程标准中必需的内容作

2、了具体描述，还增加了“实施建议”和“附录”部分，从教学、评价、教材编写和课程资源开发这四个方面给学校及教师提供具体实施建议和要求。这样的安排使得中国《标准》在内容上更加充实具体。而新加坡在《大纲》中并未对教学及评价作出建议和要求，但我们从新加坡教育网站中找到了2013年教育部颁布的《小学数学教与学大纲》，在这个《教与学大纲》中对学生的学习、教师的教学及评价等作出了详细说明。从形式上看，新加坡《大纲》中对内容标准的具体描述采用的是表格的形式，这使得要求看起来非常明确，容易把握。从一年级到六年级都明瞻描述出各个内容领域的具体要求，还明确指出在此阶段需要达到的要求和不需要达到的要求。而我

3、国的是按第一学段(1~3年级)和第二学段(4~6年级)整体来制定内容要求的，并且只说明了此阶段要达到什么，并未说明不需要达到什么。二、学段划分Loremipsumdolorsitamet,consectetur2018新加坡六岁入学4+2分流学制基础阶段1—4年级定向阶段5—6年级学生在四年级期末要进行分流考试这也是新加坡学生进行的正式的第一次分流考试，根据学生的英语、母语考试成缋结合数学和道德教育成绩，被相应地分到三种不同的语言学习能力组:a.英语作为第一语言，母语也作为第一语言(EM1)。此语言流是为学术性强并具有杰出的语言才能的学生提供一级水平的英语与母语(约占学生总数的10

4、%)。B.英语作为第一语言，母语作为第二语言(EM2)。大部分学生进入这一语言流(约占70%~75%)，是为普通学生提供的。C.英语作为第一语言，母语作为熟练的口语(EM3)。此语言流是为少数能力较弱和母语差的学生提供的(约占15%~20%)。因为“分流制”，在新加坡《大纲》中，五、六年级有“标准水平”和“基础水平”两种内容标准，“标准水平”适用于EM1和EM2语言流，“基础水平”适用于EM3语言流。为了对比方便，我们选择“标准水平”的内容作为对象进行对比。不过，需要指出的足，这种分流不是绝对的，是动态的，如EM1的学生成绩下降就EM2,EM3的学生成绩上升就进入EM2。学段划分：

5、中国中国《标准》在义务教育阶段课程数学课程中，将小学的学习时间划分为两个学段:第一学段(1~3年级)第二学段(4-6年级)这种学段划分方式是按照我国九年一贯的整体特征而设置的。学段与年级之间的对应与划分，综合考虑了学生的胜利和心理的阶段性特征、相应年龄学段的数学学习内容的要求，以及多年来的实践所反映出来的学生学习的规律性等因素，经过多方调研和征求多方意见所确定的。学段划分对比分析：新加坡1.新加坡的“分流制”体现了--种精英教育“分流制”是新加坡教育体制最为显著的特点，是新加坡实行“精英教育”的一个重要措施。新加坡是一个历史不长、国士狭小、资源匮乏的国家，因此“人才”成为了新加坡最

6、重要的资源。为了使精英人才尽早脱颖而出，从而成为国家的栋梁，新加坡的教育采用了严格的分流制度。2.新加坡这种“分流”制度，反映的是一种“分轨教育”。对于这种制度，很多人持不同意见，有人认为实施教育分流贯彻了因材施教的教育原则，有助于提高教育质量，提高全民族的文化素质。且将不同层次的人才分流到相应的学校，并最终分流到相应层次的职业，满足了国家对不同层次人才的需要。但也有很多学者认为学生不断面临选择与淘汰承受的学业和心理压力过大，同时过早分流对发育迟缓的学生有不公平之嫌，这些想法是有理论依据的。原因在于:“被分配到低轨道的教育中就意味着只能获得某种周定形式的知识。在低层次的班级中，学习

7、持续地集中在基本的技能和学科知识上，而更高层次的思维技能只为那些高层次班级而开设。持续地处在低轨道的班级中，当然会影响以后的学校选择或职业选择。”基于以上原因，我国十分反对划分重点班级，现在还是采用“全班齐步走”的做法。但这样的做法容易出现“好生吃不饱，差生吃不饱”的现象。针对这些出现的问题，有学者建议:“在当前分流制度在我因还难以开展的形势下，是否可以尝试一下分层次教学。不打乱目前的年级和修业年限，只是把每门课程都开成快班、普通班和慢班，针对这三种班级学生的不同学习