公开课 炼字(最新)课件.ppt

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1、高考专题复习诗歌鉴赏之炼字篇一字一句总关情1.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。2.知否知否，应是绿肥红瘦？3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。4.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。字短情长品：自主研习诗歌鉴赏鉴赏语言鉴赏形象鉴赏表达技巧评价思想内容观点态度炼字炼句风格考纲解读本节课学习目标考什么？怎么考？怎么答？炼字类型设问方式答题思路炼炼字类别主要功能考什么?（炼什么字）赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。生动形象地展现意象特点，营造意境。增强语言的韵律感，起强调作用。使诗词更形象，使读者有身临其境之感。

2、颜色一般表心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情。突现意境，更好地表现诗歌的情感。动词形容词特殊词叠词拟声词表颜色词副词数量词合作探究一诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？或文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。或此诗有的版本是这样，有的版本是那样，你觉得这两个字哪个字更好？炼字题的一般设问形式怎么考？合作探究二三、怎么答？(2015山东

3、)阅读下面的宋词，回答问题。卜算子张元干风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。[注]张元干，南宋爱国词人。请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)高考试题展示答案示例：①“湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，烘托了作者凄凉和沉重的心情；“迷”，迷失，采用了使动用法，写出了水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，营造出朦胧、迷茫的氛围，烘托了作者内心的迷惘

4、。合作探究三阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2017山东卷）早上五盘岭 岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。①“斗”字，意为“争斗”，运用了拟人的修辞手法，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，意为“聚集”，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。问：“江回两崖斗，日隐群峰攒”“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

5、（4分）①“湿”，沾湿、打湿，采用了使动用法，描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，烘托了作者凄凉和沉重的心情；②“迷”，迷失，采用了使动用法，写出了水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，营造出朦胧、迷茫的氛围，烘托了作者内心的迷惘。①“斗”字，意为“争斗”，运用了拟人的修辞手法，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，意为“聚集”，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。///////////////////

6、///答案分析指出哪个字用得好，解释该字的含义第一步：释字义明确指出该字所运用的手法，如果没有手法，此环节省略。第二步：明手法把该字放入原句中展开联想进行描述，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。说明该字在全诗中起到的作用：或烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有何表达效果等。第三步：描图景第四步：点作用炼字题答题思路2、炼字常用艺术手法：（1）表达技巧：以动衬静，化静为动，对比，虚实等。（2）修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关等。方法总结1、主题统帅意识。真正读懂诗歌，准确把握情感基调。炼字的目的是炼

7、意，对诗歌中炼字的答题，都要考虑到该字对意境、主题的表达作用，最终归结在“主题”这个终结点上。2、答题全面规范意识。3、根据炼字的词性区别答题的意识。炼字题抢分技巧：强化三大意识问：划线句中有两个字历来被人称道，请找出并赏析。阅读下面一首宋词，回答问题。《天仙子》张先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不动，人初静，明日落红应满径。赏析：“破”即“冲破”，着一“破”字，化静为动，写出明月冲破云层的动感；“弄”舞弄之

8、意，运用拟人手法，“花”本是相对静止的，但着一“弄”字，写出了花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。这句诗意境唯美，表现作者对景致的喜爱与留恋之情。课堂实战一观点一：“犹”字好。犹表“仍然”。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿友人离去，写出了浓浓的不舍之情。观点二：“空”字好。“空”在文中是“形单影只、白白地”的意思，表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对