铰链四杆机构说课课件-(公开课).ppt

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1、《铰链四杆机构的基本性质》广西质量技术工程学校林红－－曲柄存在的条件说课课件教材分析学情分析教法、学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重、难点教材分析曲柄存在的条件铺垫判别铰链四杆机构的类型主要内容：铰链四杆机构类型的判别通过学习本节内容，可以提高学生正确判别铰链四杆机构的能力。教材分析学情分析教法、学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重、难点学情分析1、专业水平《机械基础》是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专

2、业水平能力都比较差。2、采取措施在设计教学活动时，首先要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让理论知识为实践服务。教材分析学情分析教法、学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重、难点结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：知识目标：掌握铰链四杆机构的存在条件以及四杆机构类型的判别原则能力目标：结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中

3、的何种类型。情感目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，积极参与到学习中去。总目标：铰链四杆机构类型的判别教学目标机械基础说课过程教材分析学情分析教学目标教学重、难点教法、学法教学过程课后总结本着教材内容和学生当前掌握的知识水平，我确立了如下教学重点和难点：①重点1：铰链四杆机构中各杆的长度尺寸与曲柄存在的关系重点2：认识机架选择与曲柄存在的关系重点3：铰链四杆机构基本类型的判别②难点：铰链四杆机构各杆长度关系的分析和对曲柄存在条件的理解教学重点难点关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教材分析学情分析教法、学法教学过程课后

4、总结机械基础说课过程教学重、难点教学目标《机械基础》课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。观看动画探索解决问题的方法归纳要领教法1.观察法:充分调动学生的积极性2.讨论法:突出本课程的教学特点提出问题自主探索：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决协作学习法：培养学生团结协作的能力学法教材分析学情分析教法、学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重、难点教学过程1、观看动画，吸引学生眼球2、任务驱动，引发学生思考3、知识拓展，能力提升4、总结结论，强化认识5、课堂练习，巩固知识6、板书设计

5、动画观看导入新课：起重机提出问题1.上述三副图中机构运动形式一致吗？2.各根杆件的运动形式一样吗？3.有曲柄存在吗？4.最短杆名称是什么？5.它们又各是何种机构？6.能说出实例的名称吗？ADCB知识拓展在曲柄摇杆机构中，摇杆的往和复的运动形式是否一样？培养了学生独立思考、相互探讨及自学的能力，达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。同时也突出了本节课的教学重点。三种类型存在条件曲柄摇杆机构以最短杆的相邻杆作为机架双曲柄机构以最短杆作为机架双摇杆机构以最短杆的相对杆作为机架强化认识存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：引申：不满足杆长之和条件的四杆机构均为双摇杆机构。课

6、堂练习判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）(1)A曲柄摇杆机构B双曲柄机构C双摇杆机构(2)A曲柄摇杆机构B双曲柄机构C双摇杆机构(3)    A曲柄摇杆机构B双曲柄机构C双摇杆机构(4)A曲柄摇杆机构B双曲柄机构C双摇杆机构讨论法和合作学习法的应用达到了突破本节教学难点的目的.组成部分曲柄机架类型（c）双摇杆机构（b）双曲柄机构（a）曲柄摇杆机构板书设计铰链四杆机构连杆铰链连架杆满足曲柄存在条件与杆长之和条件曲柄存在条件:（1）、（2）推论：（1）满足杆长之和条件：（a）、（b）、（c）（2）不满足杆长之和条件，均为双摇杆机构。杆长之和条件——(最短杆＋最长杆)≤其余两杆之

7、和板书设计铰链四杆机构铰链四杆机构三种基本类型的判别流程曲柄摇杆机构为机架吗？双曲柄机构双摇杆机构为连架杆吗？YYYNNNY教材分析学情分析教、学法教学过程课后总结机械基础说课过程教学目标教学重、难点回顾整堂课的设计，我充分考虑到了职业中专学生的心理特征和专业水平，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，在各个环节中不断的创设问题情境、设置悬念，并适时的进行点拨诱导，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养了良好的责任感。完成了教学目标，使教学