八年级语文22、爱莲说.docx

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1、22、爱莲说一、教学目1、累文言句2、理解借物人3、了解比烘托4、背本篇文言二、安排1、：一2、型：三、主教学：与品析四、堂入：教先出示迅先生七律《蓬人》中的四句“除粉呈骨，褪却衣学淡。好向濂溪称植，莫随残叶堕寒塘。”并解大致意思，然后启：濂溪先生是？蓬人什么要向他表白自己的心志呢？从而入新。五、堂构（四大板）第一板：点文，字句段意思（10分）1、要求学生“点”着文文注解，逐字逐句地文，通文，懂意思。2、以四人一小，互相，共同翻字句第二板：文，句式言特点（10分）1、学生听文音，要求重点听音气。2、

2、学生照文音，自由文两遍。3、教要求学生句式言特点。学生的内容可能有以下几点：①句式多，或句。或散句；或句，或短句；或排比句，或独句。②气多。或述，或疑，或感。③奏和。“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交分布，出落有致。④表达方式多。百字短文融叙述、描写、抒情、于一炉。一个“”字全文，文笔，情感丰富。第三板：品文，文运用手法（15分）（一）借物人手法。1、教要求学生从文中找出描写花的句（予独之出淤泥而不染⋯⋯不可玩焉。）2、教要求学生些句子从哪些方面来描写，美的？学生可能品、形、表等方面。教随机

3、点：些句花作了生逼真，尽善尽美的描，揭示了、高尚、正直、、清濂、庄重的特点，充分表了作者花的慕之情。3、教启：系下段中的“，花之君子者也”、“之，同予者何人”两句，你得作者只是在描写，美？当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。七个分句句句写花，又句句写人，种手法叫借物人。4、教要求学生用“‘───────’一句比君子的──────”句式具体借物人的用法。参考法：“出淤泥而不染”一句比君子在劣的境中不世俗所；“濯清而不妖”一句比君子在越的境中不媚于世；“中通外直”一句比君子内心通达，行正直；“不蔓不枝

4、”一句比君子性格正直，正无邪；“香益清”比君子美德布于四方，声名；“亭亭植”一句比君子卓然挺立，守操；“可而不可玩”一句比君子端庄，被人敬仰。第1页共2页（二）说对比烘托手法。1、教师提示：文章的题目是“爱莲说”，作者以莲花为歌颂对象，却几次提到了菊花、牡丹，作者的用意是什么？2、学生读课文中有关菊花、牡丹的句子后说用意：①开头以陶渊明爱菊，世人爱牡丹引出“予独爱莲”的主旨。②作者以菊的隐逸，牡丹的富贵衬托莲的高洁。③结尾由三种花写到三种人：爱菊者少，爱莲者更少，而爱牡丹者很多。以此感叹社会上真隐士

5、少，有道德的人更少，而爱富贵的人很多。3、教师小结：文章通篇以菊花为旁衬，以牡丹为反衬，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，表现了作者守身如玉的生活态度。第四板块：背读课文，说背诵文言技巧（5分钟）让二至三名优秀学生当堂背诵，然后结合本篇课文，说说背诵文言文的技巧。学生可能说：根据语气语调背；根据表达方式背；根据音韵节律背；根据邻头字句背等等。只要方法可行，教师就给予充分肯定，以总结背诵文言文的经验方法第2页共2页