八年级物理下册9.3大气压强教案1人教版.docx

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1、大气压强§9.3大气压强本学期第课时课题课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人曹志国审核人（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；知识目标（2）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位；学（3）了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象。习（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；目能力目标（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；标（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的感知情感目标（1）培养实事求是的科学态度（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。目标重点：知道大气压强产生的原因；知道托里拆利实验和标准大气压的大

2、小重难点：1、托里拆利实验测大气压值．2理解大气压强产生的原因，能用大气压强解释简单现象学法点拨：点学习本节内容，应注意以下过程和方法：1、观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种难客观存在2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位3、通过观察感知人类是如何点利用大气压强的。在近几年的中考中，对本节内容的考查侧重与体验大气压的存在、估测大气压及大气压的实际应用，如高压锅、抽水机等．器材玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图．教师活动学生活动设计意图复备标注演示实验一：如图所示，找个一端开口的玻璃管（或试管），将其倒置，用酒精灯

3、在管口下方加热一段时间，然后迅速将玻璃管的管口插入盛水的容器，试猜想管内将发生什么现象？试解释成因。演示实验二：（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手一按住，并倒置过来（提醒学生注意引启动观察），放手后，看到什么现象（硬入课堂纸片掉下）？新（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手课按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，创设情境，激趣导入，激学生观察思发学生兴考、讨论趣由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。第1页共4页教师活动二1.阅读课文前面的“？”和

4、图3—1。读后问：大家阅读了马德、堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把大它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马气德堡半球实验来做一做。压2.学生实验：学生照课本中图3—2做实验，两个皮碗口对口挤的压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。存3.讲述：大气压是怎样产生的在1、演示实验：瓶吞鸡蛋（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。2、讲述、过渡：实验----证明了大气压强的存在----表明大气压强是很大-----大

5、气压强有多大呢？3、托里拆利实验的具体做法（课件）说明：由于汞蒸气有毒，因此无法在课堂上演示，我们就借助于课件共同来看一下实验的过程。三通过观看实验过程，教师提出问题、学生分析、4、760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学大们根据液体压强的计算公式：P=ρhg算一算气学生板书：大气压强等于管内水银柱产生的压强，压即：p=ρ水银gh＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝强1.01×105Pa5的指出：在粗略计算中还可取10Pa。测5、想想议议量(1)我们置身于大气海洋中，既然大气压强如此之大，为什么我们感觉不到它呢？(2)如果在做托里拆利实验时，将玻璃管倾斜放置，结果会怎

6、样。（强调h的起始点是从水银槽的水银面的上方。）(3)如果在做托里拆利实验时，在保证管口浸入水银槽的情况下，如果将玻璃管向上提一点，情况又会怎样呢？(4)如果在做托里拆利实验时，在灌装水银的过程中不小心混入了少许空气，会不会影响测量结果？(5)如果在做托里拆利实验时，玻璃管的粗细发生变化时，结果会怎样？学生设计复备活动意图标注学生阅读培养学学生观察思生分析考问题能观察实验培养学生观察学生观分析能察实验并回力答下列问题：（1）为培养学什么要灌满生实验水银？（2）分析能管内水银下力降的原因是什么？（3）水银下降之培养学后，在管内会生实水银柱的上验和理方是否有空论相结气？为什合的能麽？（4）水

7、力银面为什么在下降了一些后又不再下降了。学生计算1、2、3、4、5题小组之间进行讨论探究。第2页共4页四学生阅读课本回答下列问题：（多媒体出示）学生看书、、1、大气压的变化受哪些因素的影响？思考2、大气压随高度的增加而变化有什么规律大讨论、展示气在课本“想想做做”实验中，当拿着此装置从山脚回答出示的压到山顶水柱的高度将怎样变化？为什么？问题的图变化五(一)大气压的测量学生看书、大学生阅读课本回答下列问题：（多媒体出示）思