八年级下-白雪歌送武判官归京[原创]-教案.docx

《八年级下-白雪歌送武判官归京[原创]-教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《白雪歌送武判官归京》教学设计合肥市五十五中李凌云教学目标：1．理解、积累“狐裘、锦衾、瀚海、阑干、风掣”等词语。2、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。3、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。4、培养学生昂扬乐观的精神。教学重难点：1、反复朗读并背诵全诗。2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。3、诗中洋溢的积极乐观的精神。课时安排：1课时教学过程一、导入。离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。二、读一读，晓音韵。1、自由读诗。要求：读准

2、字音、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句）2、找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。3、补充生字、易读错的字。狐裘qiú锦衾qīn瀚海hàn阑干lán风掣chè白草折zhé散入sàn冷难着zhuó4、自由读、齐读。三、译一译，知内容。1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊！2、口头翻译，

3、每小组展示两句。3、概括诗人描绘了哪些场景。明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。四、品一品，入意境。教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。学生自由品诗，教师点拨、适时总结。1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。①学生先品析，教师引导。胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？为什么用“飞”而不用“飘”？②找一名学生读这两句，

4、其他学生点评，是否读出景物的这些特点。③教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、快慢和语第1页共3页把它表达出来。第一句重音要放在哪个上，才能出胡地大的特点？第二句用怎的，才能出人的惊喜之情？明确：重“卷”；上，速稍快。④再找学生两句，全班自由。2、品“瀚海干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。①学生先品析，教引。能否使用比的修辞，把冰天雪地云密布的情景描出来？人用了什么修辞？什么要用种修辞？明确：夸；突出天气劣，表达武判官的担心。②找一名学生两句，其他学生点，是否出种情感。③重哪些？使用什么速、？明确：重“百丈、万里”；速、降。④再找学生

5、两句，全班自由。3、品“山回路不君，雪上空留行”。①学生先品析，教要求。通想象，再当的情景。两人各是什么作？什么表情？了哪些？武判官如何走的？人如何立中的？②从中你出人内心的哪些情感？③找一名学生两句，其他学生点，是否出种情感。④如何理速，才能出人的依依不舍？⑤再找学生。⋯⋯五、悟一悟，懂格。1、写雪的名句“忽如一夜春来，千万梨花开”，人取的意象“春、梨花”人春意融融生机盎然的感，和送的主，是否呢？2、料助。①手相看泪眼，竟无凝噎。——【宋】柳永《雨霖》②碧云天，黄花地，西，北雁南。来染霜林醉？是离人泪。——【元】王甫《西·亭送》③莫愁前路无知己，天下人不君。—

6、—【唐】高适《董大》④海内存知己，天涯若比。无在歧路，儿女共沾巾。——【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》教点：前两句都写到眼泪，感；唐朝大多数的送洋溢着精神，并不感。3、了解岑参。岑参（715——770），唐代“塞派”的代表，有多年的塞旅生活，其多写奇特的塞光和苦的旅生活，洋溢着极的精神。4、了解盛唐歌的格。唐朝国大、文化繁荣，人大抵胸襟开，意气昂，渴望建功立。他喜描写祖国壮的山河，塞奇的光、的旅生活和国立功的豪情。“雄壮厚”便成盛唐的貌特征。5、听名家朗音，找一名学生配，当堂背。六、拓展。下面首唐，你能找出它和《白雪歌送武判官京》有哪些相似之？第2页共3页黄鹤楼送

7、孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。七、布置作业。收集唐代的送别诗，感受其风格，背诵其中的名句。板书：白雪歌送武判官归京【唐】岑参写雪景叙送别抒担心、不舍、乐观之情品画面之美读准字音、读得流畅品用词之妙合理安排停顿、重音品写法之当调整语速、语调品感情之真入景、入境、入情第3页共3页