人教版初中语文八年级上册《陋室铭》说课稿.docx

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1、《陋室》稿、我今天的内容是人教版初中文八年上册中的一篇文言文《陋室》,包括:教材分析,教学象分析,教学方法的采用,教学程序和板五部分.希望各位老以点.一,教材:(一)教材介:本文是一篇美的抒情短文,通陋的居室,表达了作者不慕荣利,保持高尚操的愿望和不求达,安道的生活情趣.全文只有9句,寥寥81字,以立意明,构思精巧,韵味深而炙人口,流百世,示了它永久不衰的魅力.(二)文在本元所的位置及元教学目《陋室》是排在第五元的文,是《短文两篇》中的一篇,另一篇是《》.本教材从一册开始,文言文采用集中排方式(七年是分

2、布在各元中的).本元的主要教学目是:养成自的,熟悉一定数量的常用文言和文言句式,初步培养文言文的感;学生自主地学,用探究的方式由表及里地理解文言文.(二)教学目的确定及依据根据《初中文程准》要求学生"能借助工具浅易懂文言文","具有独立的能力⋯⋯形成良好的感.学会运用多种方法,能初步理解,文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶".合本元教学目和教材自身的特点,本:1,知目:了解作者及史背景,掌握文言常用,翻并背全文.2,技能目:学本文托物言志的写法.3,情感度目:理解作者高傲岸的操和安道的情趣,用代眼光看待

3、古代文化,客价古人.(三)教学重点,点的确定及依据:本文篇幅短,言美,音韵,起来充音美,把多形式的朗及当堂背定教学重点,一方面可以培养学生的朗能力,另一方面又可达到"百遍,其自"的效果.把如何理解短文的寓意定教学重点和点,正在形成正确人生,价的初二学生很有意.(四)安排:一二,学法,学法(一)学情分析:学生初一的学,已初步形成了一定的学方法,于文言文的与学掌握了一定的步,而且以往的朗,很容易感受到短文的独特之,容易从朗中得学文言文的喜悦感与成就感,主加入到背,解,作等学活中来.(二)学法指:通教学使学生

4、能当堂背短文,能运用已有的学文言文的基本方法行自主的学.此我的学活有:1,多形式朗文,培养感;2,一一互文;3,板表文,理解文章寓意.4,开展,掌握古今用的学方法,深入了解作者思想,合代具有极参与的意.三,教法学法教学理念是:生个性,突出学生主体,重学生感受,朗品味,渗透学法指,行合作探究,加能力培养.我采用教学法和提朗教学法,并指学生用以会意法和自主合作探究法来学.此外利用多媒体展示助教学,充分学生的学极性.法:"三分七分",从教学程来看,教学中将朗教学到堂始,教示范朗,引学生按要求听,帮助学生深入体

5、会文情感意,到交替运用,个,和散等多种方式,引学生真正学会读书,欣,悟短文的美言和意味,籍此落教学目的.提法:了在堂教学中学生的形象思能力,提高短文整体的把握能力,我了若干个在学生反复朗中适抛出,有利于学生在理解的基上加,最后又通互板表出来.法:控制告我,"要有效控制"就必"要有反",而且反越及越好.因此我一些堂练习,运用教学法及反堂教学效果.多媒体及游的运用主要是起到一个激学趣的作用.四,教学程序:(一)前三分屏幕展示"教学目"(3分)一,从教的方面来,它具有"向作用"学生一起来掌握教学要求,有利于达

6、到教学目的;从学的方面,它具有"激励作用"解决什么,达到什么要求,目明确便于学生的极性,主性.(二)故事入并解(5分)上之前述本文的作者——唐代豪,哲学家刘禹的故事.刘禹的《陋室》如今早已成了家的"名文",但其篇名文却是被"气"出来的.唐宗,刘禹心于政治革新,得罪了不少当朝,失后第1页共3页被到和州当刺史.按当的定,他住衙里三三的屋子,可是和州的策知是个炎附的小人,他刘禹被而来,便多方刁他,策知先叫刘禹在城南面江而居.刘禹不但不埋怨,反而高地写了一于房:"面大江白帆,身在和州争思",他的一气坏了策知,策

7、知又将他的房子由城南至城北,住房由三小到一半,而一半位于得河,附近垂柳依依,境也可心,刘禹仍不较,触景生情,又在上写了两句:"柳青青江水平,人在阳心在京".策知气得都青了,干脆将刘禹的房子到城中一只能容一床一桌一椅的小屋.半年,搬三次家,刘禹想,此狗官欺人太甚了,便遂然提笔写下篇超凡脱俗,情趣高雅的《陋室》,并人刻上石碑,立在前,气得策知口无言.后来,几多次,刘禹被派往州担任刺史.当州生水灾,遍野.他上任以后开,免减役,很快使人民从灾害中走出,上了安居的生活.州人民戴他,感激他,就把曾在州担任刺史的物,

8、白居易和他合称"三杰",建立了三堂.唐文宗也他的政予以褒,他紫金袋.(屏幕示两幅)解:陋室,陋的屋子.铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成一种文体.文体一般是用韵的.并引学生找出文章韵脚.ing名灵馨青丁经形亭孔子:"知之者不如好之者,好之者不如之者".俄国大教育家申斯基也曾指出:"没有毫趣的制性学,将会扼学生探求真理的欲望."个故事的入,不但激了学生的趣,而且也使学生的情感受到了感染熏陶,下面理解作者的情了良好的情境,

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