人教初中语文七上《18短文两篇蝉》word教案(2).docx

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1、《蝉》教学目标知识目标：1、积累：零落、断续、收敛、宽恕等词语。2、学习本文欲扬先抑的写法。能力目标：1、培养学习的阅读能力。2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。德育目标：体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。教学重点：通过蝉的一生体会生命的意义。教学难点：欲扬先抑，托物寓意的写法。教学方法：朗读法，启发式教学教具准备：教学用一体机教学用PPT教学课时：一课时教学过程：一、导入新课板书课题。出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。打一动物（蝉）二、明确学习目标（见教学PPT）三、预习检查1、

2、走近作者小思，1939年生，本名卢玮銮（luán），另有笔名明川、卢颿(fān)。香港著名小说家、教育家。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺（jiān）》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎（yì）》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。2、解决字词零落断续收敛宽恕聒聒四、整体感知11、听文，用“文写了一个的蝉。”（可以是一个或两个，也可以是一个或两句）你的理解。2、交流。（一个了延生命，必好好活着的蝉；一个等了17年才活一个夏天的蝉；一个了17年才一朝花的蝉；一个知知不

3、休却响一个夏天的蝉⋯⋯）五、研文1、指名文，小合作探究：A、作者蝉的感情前后生了怎的化？（提示：抓住文章关或句子）（：“杜花没零落，就听断断的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了。”恕：“斜阳里，想起秋色，就恕了那人的聒聒。”）引学生两个句子理解“杜花没零落，就听断断的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了。”中哪些体了“”？（“、就、更”三个字，把的情感具体化了，情感更加突出了。）体会。教学通感：“斜阳里，想起秋色”。秋怎么有了色呢？（我一般是听秋的声音，但作者用了“秋色”，巧妙地在听感受之外，增加了独特的感受。其是一种通感手法

4、，它予秋色，把属于秋天的一些形象加了来，言少而意。）B、“斜阳里，想起秋色，就恕了那人的聒聒。”什么恕？（秋天果成熟了，本是收的季，但那在地下埋了17年、苦苦等了17年的蝉来，却意味着生命的束。然生命短，但蝉著地等待，想到些，“我”以往它的不敬全部消散了。）作者蝉的感情什么会生化？(它等了17年，才等到一个夏天。就只有个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成来。2等秋一吹，它的生命就完了。)能从文中找几个能体蝉生命的短？（才，就只有，就）：那蝉的生命意的最核心的一句就是：（哪管手90年，90天，都不要好好地活。）：“好好”，在里怎么解？（珍惜生命，善待每一天。）C、教

5、学欲先抑：（欲先抑又叫先抑后，是一种表手法。“”是指褒、抬高。“抑”，指按下，低。作者想褒某个人物，却不从褒落笔，而是先按下，从相反的落笔。用种方法，可以使文章情多，形成波起伏，造成明比，容易使者在程中生恍然大悟的感，并留下比深刻的印象。）六、拓展延伸、堂小1、在生活中，那些人具有“好好地活”的特点?邰，双耳失，却成就了无声世界中的“雀之灵”；霍金，依靠安装在椅上的机和言合成器与他人交，依靠翻机器成了物理科学巨人。2、作中学生的我，怎做，才算是“好好地活”？（我珍惜有的光。我好好花青春月⋯⋯。）我在冰心的《生命》中束我的旅程吧！“不是每一道江流都能入海，不流的

6、便成了死湖；不是每一粒种子都能成，不生的便成了空壳。生命中不是永快，也不是永痛苦，快和痛苦是相生相成的。在快中我要感生命，在痛苦中我也要感生命。愿你生命中有多的云翳，来造成一个美的黄昏。”附板烦（知知不休）先抑蝉小思珍爱生命，善待每一开3恕（执著等待）后扬4