人教初中语文七上《14秋天》word教案(52).docx

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1、《秋天的怀念》一、教学目1.知和技能：整体感知文内容，品味言，提高美情趣。2.程与方法：自主、合作、探究的学方式。3.情感度价：感受母的大，体会好好儿活的意。二、教学重点教学重点：体会文内容所表达的思想感情，有感情地朗文。教学点：系文内容,理解含深刻的句子。三、前准①多媒体助教学。四、教学内容1.整体感知文，理解人物性格，体会文章主；2.品味文章独特的言；五、教学程教学程个人体会教后反思一、入入，播放《小男孩和苹果》，苹果就像一位母，不断地付出、忍耐，就是想小男孩明白一个道理，就是好好儿活，那么，《秋天的念》中，母是

2、如何教会我好好儿活的呢？二、文感受母的忍。（1）当作者母喊叫，母是怎的反？她做了什么、了什么？出示件：母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”（生）大家再默句，于“扑”“抓”“忍”。你是怎理解的？①母“扑”下去的会是什么？②抓住学生的手：“母抓住我的手”，“抓”住的是我的手？③再默句，看看母“忍”住的除了哭声，有什么？大家再回到文当中，找一找，看看母哪些忍的你感？圈一圈，画一画。批注一：忍住病痛：你知道肝癌有哪些症状？着你的体会再母的。二：三个悄悄1、“，母就悄悄地出去，在我看不的地方地注

3、意着我的静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地来，眼圈地看着我。3、于“跑”和“”一的字眼，她比我敏感。她又悄悄地出去了。三：母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的出央求般的神色。拓展：1、“秋菊能傲霜，霜重重。本性能耐寒，霜其奈何。”（毅《冬夜咏·秋菊》）2、“不是花中偏菊，此花开尽更无花。”（唐·元稹）3、菊花“苗可以菜，花可以，囊可以枕，可以。”（宋《全芳祖》）通老才的介，在你母什么要我去看菊花是不是有了更深的理1解了？（生自由交流）（2）生合作，“居把她——抬上，她在大口大口地吐着血。我没

4、想到她已病成。看着三去，也没有想到那竟是。居小伙子背着我去看她的候，她正地呼吸着。人告我，她昏迷前的最后一句是：“我那生病的儿子，有那个未成年的女儿⋯⋯”又是秋天⋯⋯我在一儿，要好好儿活⋯⋯”孩子，多少年去，儿子于明白母那句没有完的。你懂了？你能替她完？（3）一起来描写菊花的句子。下面同学就合句，可以小合作，好好，可以自己思考，他究竟懂得了怎好好儿活？（4）出示照片，他在《病隙碎笔》中的段，看看他“好好儿活”的理解到了怎么的一种境界。（出示件：生病也是生活体的一种，甚或算得一开生面的游⋯⋯生病的是一步步懂得足⋯⋯）：

5、一位作家，因他生命的尊重和，我愿意重地向大家推荐几本著——（件出示：推荐目：《我与地》、《病隙碎笔》、《虚笔》）六、板秋天的念莫戚我（）（）暴怒无常好好儿活母扑抓忍2