人教初中语文七上《14秋天》word教案(28).docx

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1、2、《秋天的怀念》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2、教材分析《秋天的怀念》是人教版七年级语文上第2课，本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力，感受丰富多彩的家庭生活，感受亲情。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿的活下去的故

2、事。歌颂了伟大无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。3、中招考点记叙文阅读（含散文、小说）是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看必考考点：概括文章内容、赏析词句高频考点：语段作用、分析写作手法、分析人物形象4、学情分析七年级学生对史铁生知之甚少，通过学习，让学生对他有个更加深刻的认识，加强学生有感情朗读课文能力的训练，从而更好的体会作者的感情。二、学习目标（1）朗读课文，能借助资料，介绍作家作品，识记生字词。（2）通读课文，能说出文章思路和主要内容。三、评价任务1、针对目标（1），设计两个活动：学生自由朗读课文，并能通过参阅课下注释

3、和工具书，了解作者，识记生字词，并能运用这种方法解决此类问题。2、针对目标（2），设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能说出文章思路和主要内容，并会运用这种方法解决此类问题。四、教学过程1学目教学活一、意境、情景入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南，叶似火，果累累⋯⋯秋天的美具一格。秋天里的多事物都会引起我的无限的遐想，也我生某种莫名的感。作家史生述的生在秋天里的故事感人至深，我一起欣他的散文名作《秋天的念》（件出示文目及教学目）。二、自主学自学指一内容：文要求：朗文，合下注和工具，生字。方法：同学用自己喜的方式文，做好圈点勾画，注

4、。时间:5分自学一1初文，1、作家作品1951年生于北京，1972年，21的他因病，从此永坐上结合课下注了椅。和工具，他写的《我与地》被公中国近50年最秀的散文之一。生字，2002年，他得文学媒大年度并给每个自杰出成就，是在中国最令人敬佩的作家之一。活到最狂妄的年上忽的残然段标上序了双腿。两条腿后的最初几年，号。我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。2、准加横的字瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨3、解下列。侍弄：照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。：多指不再相的分。絮絮叨叨：形容，叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情

5、而特高。自学指二价要点要点情景入，把学生带入秋天，引起了秋天的无限遐想，学本课产生浓厚的趣。学生能快速搜集查阅有关作者的有效信息，并用简洁流利的语言阐述作答。2内容：课文要求：独自完成下列问题（1）、课文哪些情景紧扣“秋天”二字?（2）、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来。（3）、面对我的暴躁，母亲的表现怎样？母亲此时，自己的情况是怎样的？方法：请同学们用自己喜欢的方式读课文，做好圈点勾画，思考上面问题。时间:15分钟自学检测二（1）、课文哪些情景紧扣“秋天”二字?树叶飘落、菊花开放。（2

6、）、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这样的句子画出来。性情暴躁，脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我可活什么劲！（3）、面对我的暴躁，母亲的表现怎样？母亲此时，自己的情况是怎样的？三、合作探究文章写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复述、生机勃勃的景象，驱除心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；提议秋天去看花，是想让“

7、我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困境，顽强地活下去。四、拓展阅读在那段日子里——那是好几年长2、诵读课文，的一段日子，我想我一定使母亲作过了能说出文章最坏的准备了，但她从来没有对我说思路和主要过：“你为我想想”。事实上我也真的没内容。学生能读准字音，写对字形，恰当解释词意能有感情的朗读课文，能用简洁的语言概括文段的主要内容，3为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿

8、子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁