二氧化碳的性质说课课件.ppt.ppt

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1、二氧化碳的性质对本节课我将从以下八个方面进行说明：一、说教材:二、说教法：三、说学法：四、说课时：五、说教学程序：六、说典型例题选讲：七：说板书设计：八、说课后探究性学习的设计：(详细内容)（详细内容）（详细内容）（详细内容）（详细内容）（详细内容）(详细内容)本节课的教学任务准备用两个课时完成说教材:（1）分析本节课的教学背景（2）展示本节课的教学目标（3）确定本节课的教学重难点及解决方法返回说教法：二氧化碳性质一课内容难度不大，所以教学中我采用了“提出问题－讨论探究---解决问题”模式，把整节教材设计成了六个学生非常感兴趣的问题进行六次启发，

2、步步为营，最终在一步步探讨的过程中，在热烈讨论的气氛中完成本课的教学任务。返回说学法：注重指导学生听、思、说、做、观、议：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、做――操作规范、观――观察仔细、议――学会交流。通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。返回说教学程序导课：用故事导入新课讲授新课：利用六个学生非常感兴趣的问题进行六次启发，引导学生一步步深入对二氧化碳性质的学习归纳总结：由学生按照学习一种气态物质的常规顺序总结本节内容。这样不但复习了本课，同时也锻炼了学生的语言表达能力。返回进入说典型例题选讲：例1：将二氧

3、化碳通入紫色石蕊试液，现象______，将上述试液加热煮沸后，现象_____，原因____，此实验结论____。选题目的：通过实验分析认识二氧化碳的化学性质之一——二氧化碳溶于水得到碳酸，碳酸显酸性。且酸性易分解。例2：在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内表面有一层白膜，问其化学成分是什么？如何形成的？选题目的：突出二氧化碳与石灰水的反应，让学生灵活掌握该知识点。例3：有A、B、C、D四瓶无色无味的气体，可能是氧气、空气、氮气和二氧化碳气体，怎样用简单的实验方法将它们区分开来？选题目的：边学习边比较，在比较中明确各物质的性质。区分不

4、同物质一定要考虑各物质的性质，此过程就是复习过程，是在比较中复习，在比较中掌握性质。返回板书设计：二氧化碳的性质一、物理性质1、色态味:通常状况下,无色无味气体。2、密度：比空气大3、溶解性：能溶于水4、三态变化:加压降温加压降温CO2无色液体雪花状固体升华(干冰)二、化学性质1、一般情况下,不支持燃烧,不供给呼吸。2、与水反应CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑3、与澄清石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O白色沉淀三、用途返回探究性学习：应用所学知识设计如何检验啤酒、可乐中溶有二氧化碳。返回退出提出问题--

5、--探究活动（或阅读教材）----解决问题返回绿色植物的光和作用加压降温加压降温CO2无色液体雪花状固体升华(干冰)1、久旱天不下雨怎么办？为何调来飞机？飞机撒的象“冰”一样的物质是什么物质?最后会怎么样？（学生看书后回答，了解人工降雨的原理）2、为什么能像倒水一样，把CO2从一个杯子倒入另一杯中，而不会逸散掉。思考性问题：总结CO2的物理性质一般情况下,CO2不能燃烧，也不支持燃烧学生说一说：1、进入含CO2过多的菜窖深井前应如何保证安全？CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2↑+H2O三个重要的化学方程式：CO2＋Ca(OH)2==Ca

6、CO3↓＋H2O白色沉淀为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，常常在室内生个炭火盆，为什么？开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿，这又是为什么？学生讨论的内容：返回性质决定用途，用途反映性质再见