高二数学教学反思(5篇).doc

《高二数学教学反思(5篇).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高二数学教学反思（5篇）【第1篇】高二数学教学反思ｘｘ中学紧张有序的高二下学期教学工作已经基本结束了，通过这学期的教学我切实感觉到自己在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开汤主任和许主任的关心，离不开同组的有经验的老师的支持和帮助。这学期我仍带一个理化班（11班）和一个美术班（5班），并且带美术班的班主任，两个班差距正在逐渐缩小，这或许与我的教学风格有关吧！11班的的学生基础明显优于5班，但是又经过我这一学期的努力，现在几次考试差距明显比上学期小得多!在教5班的时候，感觉到由于学生的基础不好，个别同学对数

2、学不感兴趣，整体做题速度慢，特别是一些女同学，笔记记得整整齐齐，但理解不深，不会变通，尤其是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性不够，对数学明显有畏难情绪。为了改变这种现状，为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该把促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握作为教学的核心。以学生带动学生，每节课留给他们10分钟交流讨论，每天晚上给他们写2道数学题，经过这学期的坚持，收到了很好的效果，我从中得到的教学反思如下：一、反思教学中的设计：成功的教学，体现在教师以自己创造性教学思维，从

3、不同的角度和深度去把握教材内容，设计教学环节。这学期已经开始一轮复习，怎样能把他们带好，我破费心机，逐个尝试同学们给我的教学建议，努力使自己的教学更加完美，使家长学生更加满意!二、反思学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。三、反思学生对知识网络的理

4、解，对认识体系构建各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。四、反思在教学中关注学生思维特点并及时修订教案，在平时教学中不断积累，我将我在洋河实验学校时的教案又拿出来看了几遍，反思了当时学生容易忽视知识点，容易反复出现错误的地方!ｘｘ中学高手如云，只有在教学中不断反思积累教学经验，提高教学质量教学方法，才能使以后的教学扬长避短，常教常新，与时俱进，才不至于给ｘｘ拖后腿！最后感谢这一年来领导对我的关怀，同事对我的支持

5、，明年我会更加努力，为ｘｘ的明天而努力奋斗。【第2篇】高二数学教学反思我今年所教的是高二(3)、(4)班，已是高二下学期了，这两个班是文科班，感觉到由于学生的基础差，对数学不感兴趣等特点，但好多学生的形象思维能力还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，常常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，常常摸不着方向，无从下手，她们思维的广阔性，灵活性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要

6、求较高的数学学科，就必须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的兴趣，鼓起她们学习数学的勇气。这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学，应该作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思

7、想通过半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。二、教师指导好学生对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题，提高学生对教材的重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用能力非常重要。三、理解知识网络，构建认识体系各知识模

8、块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等