高中生亲子关系教案.doc

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1、真水亲情高中生亲子关系团体心理辅导一、主题与背景作为心理健康教育专职教师,经常和学生一起谈论他们的父母。很多学生说与父母无话可说,也不想说;很多学生说与父母不能沟通,一旦说话往往是以吵架结束,代沟太深了;很多学生会因为得不到父母理解而情绪低落……亲子关系存在这样或那样的问题的比例远远超过了由学业压力、人际交往等带来的烦恼,并致使很多学生无法得到心灵的平静与安全感,并最终影响了他们在学校的学习和生活状态。总结原因,一方面是由于家长的爱与主观权威性使得他们有时会把自己的意愿和理想强加在孩子的身上,对孩子期望值

2、过高,或者采用了孩子不喜欢或不能全部接受的沟通方式;另一方面,这一阶段的孩子正处于从幼稚向成熟过渡的时期,容易有抵触情绪,想要摆脱家长的控制。因此,让学生体会父母的爱、接纳并不完美的父母、认识到与父母沟通的重要性、帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧等,对于学生的健康成长大有裨益。二、教学方法心理剧、心理游戏、音乐意象对话、角色扮演、互动讨论三、教学目标1.通过心理剧、互动讨论、心理游戏和音乐意象等形式,加深学生对父母的了解,使学生体会到父母对自己的无私的爱,体会父母的良苦用心,接纳并不完美的父母。

3、2.通过角色扮演等形式,使学生认识到与父母沟通的重要性,帮助他们初步掌握与父母沟通的一些方法与技巧。3.引导学生学会和父母和谐相处,学会感激父母付出的辛劳,并能把感恩的意识融入平常的生活中。四、教学过程(一)以心理剧的形式讲述一个案例进行导入,并要求成员结合案例谈谈自己日常生活中是否存在与父母沟通不良的现象及其不良影响。心理剧剧情:周末回家,小强高兴的推开家门,妈妈迎了上来,两个人互相打招呼。这时,妈妈比较关心地询问小强:“你在学校里面吃得怎么样啊?睡得怎么样?”小强说:“还行。都还行。”妈妈问:“学习怎

4、么样啊?成绩有没有进步啊?”小强说:“不知道,没考试。”妈妈马上又说:“孩子,你可要好好学习啊!现在高考竞争这么大,你可要加把劲。要是考不上大学,将来能做什么啊?能不能吃好穿暖都有问题……”小强听不下去了,快步走进自己的房间,把门猛地一下关上了,也关住了还想要继续唠叨的妈妈的嘴。1、请学生充分发表对小品及对自己父母的意见。2、教师不对意见作任何评价,促使其充分倾诉。3、点明本次活动主题。(二)通过互动讨论、心理游戏和音乐意象对话等活动形式,使学生体会到父母对自己的无私的爱,并尝试使学生接纳并不完美的父母。

5、活动一:互动讨论教师:有没有不知道自己生日的?学生:没有(学生感到教师的提问太简单了,似乎有点低级,于是很多同学笑了起来)。教师:那么在家里的时候,爸爸妈妈会怎么样为你们过生日?(让学生们自由发言)教师小结:我们的每一个生日,爸爸妈妈往往都非常重视,为我们精心挑选生日礼物、给我们做丰盛可口的饭菜……总之,每个生日,爸爸妈妈都费尽心思为我们过出不同和精彩来。教师:那么,谁清楚地知道自己爸爸和妈妈的生日?(部分学生迅速、自信地举起手,且跃跃欲试;部分学生思考、犹豫一下后,将手举起;还有一部分学生始终没有举手,

6、可能因为他们不知道自己父母亲的生日。)教师:为什么会有这种差别呢?(学生们不再嬉笑,他们开始思考,在此基础上,让他们自由发言、互动、分享,体会到父母对自己的无私的爱与关怀。)活动二:心理游戏《五点障碍法》通过游戏环境的改变(撤去绳子)与个人原来经验的冲突,让学生在活动中体验,在讨论与分享中感悟到父母和自己沟通中存在问题的可能原因,初步体悟到父母和自己的沟通出现问题也有可能是因为受到原来起作用的沟通经验的牵绊,为学生们进一步体会父母的爱并接纳不完美的父母、认识到自己与父母沟通的重要性,并为尝试改变父母与自己

7、的沟通现状而做好铺垫。活动三:音乐意象对话1、引导学生闭上眼睛、全身放松,这时播放背景音乐《父亲》、《烛光里的妈妈》,让学生们在脑中分别浮现自己的爸爸和妈妈,在意象中观察他们的背影、脸和手,鼓励他们用心感受并体会他们略带苍老的身体部位,体会他们的辛劳,体会他们关爱自己的眼神,想象他们正在默默关注自己的成长。2、在此基础上,切换背景音乐《妈妈我爱你》。让学生进一步体会父母的爱与关怀,并尝试接纳不完美的父母。教师给予适当引导:爸爸妈妈都是爱你们的。爸爸妈妈对于怎么爱你们没有过多的经验可循,他们也是第一次尝试做

8、爸爸妈妈。也许他们在和你们交流过程中,由于这种经验的不足、以往经验的影响和真正关爱你们的心而处理不当、过分着急、不知所措、唠唠叨叨……你能理解爸爸妈妈的爱吗?你能接受自己并不完美的爸爸妈妈吗?如果可以,请在此时、在你们的心里和爸爸妈妈拥抱在一起,然后在心里对爸爸妈妈说出:“我爱你们!”。3、结束音乐意象对话,请同学们自由发言,讨论自己做音乐意象对话的感悟和体会。(这时,是他们打开心扉,积极参与的开始,他们在此活动中更深的体会到

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