统编版上册红烛课件.pptx

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1、2红烛统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)学习目标今日学习任务:①检查《沁园春.长沙》注释,背诵②预习新课红烛,疏通字词,熟练朗读,了解作者统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)作者简介作品背景相关知识知识整合闻一多(1899—1946),名亦多,字友三,亦字友山,家族排行叫家骅。后改名多,又改名一多。民主战士。他致力于研究新诗格律化的理论著有诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)。学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐

2、诗杂论》等。闻一多的主要著作收在《闻一多全集》。统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)视频展示统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)作者简介作品背景相关知识知识整合《红烛》:1923年9月出版。闻一多对中国传统诗歌的感情更为深厚,在吸收西方诗歌营养的同时,他未曾放弃过对中国古典诗歌艺术的研习、摹写。唐代著名诗人李商隐的作品是能引起闻一多兴趣的中国古典诗歌之一。李商隐的传世名句“蜡炬成灰泪始干”就被闻一多接受了下来,“红烛”成为中国文人的理想、

3、追求的象征。但是,《红烛》显然又不是李商隐《无题》的现代翻版,诗中到处充满了现实的投影、时代的声音。统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)作者简介作品背景相关知识知识整合新诗格律化早期白话诗的作者如胡适、郭沫若等人,他们所写的新诗是不讲究格律的,他们推崇“自由”与“自然”。但后来徐志摩、闻一多等人提出了“新诗格律化”的主张,即用白话写诗,也讲究诗的韵律。如徐志摩的新诗多以四行一节,且多有押韵。闻一多提出了诗的“三美”:音乐美、绘画美、建筑美。建筑美就是要求从诗的整体外形上看,节与节之间要匀称,句(行)与

4、句(行)之间要均齐。徐志摩、闻一多等是新格律派的代表诗人。统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)作者简介作品背景相关知识知识整合1.读准字音蜡炬(làjù)慰藉(wèijiè)耕耘(gēngyún)烧沸(shāofèi)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(2

5、1张ppt)作者简介作品背景相关知识知识整合2.写对字形3.掌握词语慰藉:安慰。统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)听音频细感悟统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)红烛【任务一】理解标题1.蜡烛有红有白,诗人为何以《红烛》为题?明确:本文以“

6、红烛”为题,用红色的蜡烛象征诗人对祖国的一颗赤诚之心。统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)【任务二】逐节赏析1.这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子,诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。“灰”与“泪”2、3、4节——“灰”5、6、7、8——“泪”统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红

7、烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)2.开头“红烛啊”贯穿全诗,这用什么修辞?对全诗有什么作用?明确:反复的修辞方法,局部复沓吟咏,形成诗节的排比,便于倾诉自己的所见所思所感。是全诗抒情的中心和总纲统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)统编版(2019)上册《红烛》课件(21张ppt)3.《红烛》一诗,第2节中说“一误再误”,而第3节却说“不误,不误!”前后是否自相矛盾?点拨:前后并不自相矛盾。“一误再误”,错怪红烛

8、的语气很强

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