高中作文：用筷子夹乒乓球体验作文教学设计.docx

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1、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计一、  谈话导入　　1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！　　2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。　　3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩

2、，那就一定能写出好的文章来对吗？　　板书：传球比赛　　二、比赛规则　　本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。　　1、大家听懂了吗？　　2、谁还有疑问？　　三、游戏过程　　1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。　　2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。　　  采访参赛队员：告诉老师你现在是什

3、么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。　　采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）　　3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书：　　            用眼睛看　　      观察  用耳朵听　　            用心去想　　4、第一场比赛正式开始。　　5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）　　（1）告诉大家这个球好夹吗

4、？怎么不好夹？　　（2）那你说说这个球听话吗？　　（3）你怎么夹的球？你呢？　　采访观众：　　（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。）　　（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。）　　（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出　　6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。　　四、指导写作　　1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？　　（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为

5、哪一场比赛都有可写之处）　　2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？　　（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）　　3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？　　（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）　　五、学生作文交流　　附学生习作：　　一堂有趣的作文课——筷子夹球的游戏　　 今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夹乒乓球。果然不出我所料，

6、可谷老师却说我猜对了一半。我觉得很好奇。为什么？……　　这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是……”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：“你们要用左手拿筷子夹球！”“啊？”同学们顿时发出了一声声惊叹。我想：“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。　　夹球开始了，我左手拿着筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤，这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。我停了下来，心想

7、：为什么我夹不起来？是不是夹球的方法不对呀！于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏” 了，我高兴得刚想大喊：“胜利了！”可还没等我喊出声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。这时，老师高声地喊了解一声：“停！”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。　　复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩