第二节-线形动物和环节动物教学设计.doc

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1、第二节　　线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能:1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法:以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好

2、习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着

3、是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。教师板书通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激

4、发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物钩虫和蛲虫练习：1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。（3）线形动物都是营寄生生活的。（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。过渡，刚

5、刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。通过

6、让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？（机动）小结：作业：1判断下列说法是否正确（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。（2）蛔虫的消化系统发达，有

7、利于吸收人体的营养。（3）线形动物都是营寄生生活的。（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。板书：第三节线形动和环节动物（一）一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两

8、端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物第二节　　线形动物和环节动物（第二课时） 教学目标知识与技能：1.了解蚯蚓的生活习性、形态结构和生理特点。2.概述环节动物的主要特征。过程与方法：通过实验培养学生实验操作能力。情感态度与价值观：初步确立生物体结构与功能相适用的观点，关注动物的生活环境。重点、难点1.蚯蚓的形态结构