第三册第二课-穿花衣设置格式.doc

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1、题目:穿花衣——设置格式五年级第一学期第2课共2课时教材分析教学建议:本课是对上一课输入的儿歌进行格式设置,使它变得更漂亮。通过作品对比,让学生产生动手兴趣,自己尝试格式工具栏中的各种工具,主动掌握本课知识点。最后要注意做好总结。教学目标:知识技能目标:1.学会打开已有的文件。2.学会对文字格式进行设置(字体、字号、文字颜色等)。3.学会对段落格式对齐的设置。4.提高学生的审美能力。情感体验目标:通过对儿歌的修饰,让学生体验成功的快乐,从而增强自信心,培养学习信息技术知识的兴趣。教学重难点:重点:对文字的修饰;难点:对段落格式对

2、齐的设置应用教具(学具)、软件:Word软件;学生用计算机;液晶投影或多媒体点播。展示的样例作品。教学过程:教学手段:调控措施:一、作品展示,导入新课穿花衣,带新帽,妞妞开心笑。同学们肯定喜欢漂亮得体的装扮,请同学们欣赏以下两幅作品,说说你的看法。馋猫和懒猫庙里头有只白猫,庙外头有只黑猫。庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫,庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。馋猫和懒猫庙里头有只白猫,庙外头有只黑猫。庙里头白猫骂庙外头黑猫是只馋猫,庙外头黑猫骂庙里头白猫是只懒猫。这首儿歌只所以你觉得后面一种比较漂亮,是因为它的格式起了变化,那怎样设置不

3、同的格式呢?二、主动探索、归纳总结1.大屏幕出示例1。(见相关资料1)2.自学课本P8-10内容。以小组为单位进行尝试操作,为上节课输入的儿歌“馋猫与懒猫”穿上漂亮的花衣吧。◆边操作边思考:A)你是怎样打开儿歌“馋猫与懒猫”的?B)你进行了哪些格式设置?3.汇报学习结果请小组代表演示操作。4.师生共同归纳:◆打开已有的文件:第1步:进入Word程序。第2步:单击常用工具栏上的“打开”按钮(或单击“文件”菜单中“打开”选项)。第3步:在“打开”对话框中的“查找范围”中选择文件的保存位置(E:学生作品),再选择需要的文件,最后单击

4、“打开”按钮(或者直接双击该文件)◆对文件的格式设置有两种,一种是对文字的设置,一种是对段落的设置。样例作品展示,通过对比,明确格式设置的重要性。从同学们说的感受,和两种感觉的区别上来引出他们的格式变化,导入新课。让学生带着问题自学,并实践操作,相互探讨,从而自主获取新知。学生积极思考讨论,开阔思维,并交流讨论成果。利用液晶投影或多媒体点播进行播放。对于学生说不完整的老师可以给予指导,最后归纳完整。用美的作品激发学生学习的兴趣,和动手的欲望。在动手尝试中体验美。选定文件后,可以用格式工具栏中的按钮对它进行不同的设置,如字体、字号

5、、加粗、倾斜、字体颜色等,对段落则可以设置成居中、两端对齐或右对齐等。1.质疑问难。在操作中你还遇到了什么问题,需要大家帮助?(如:为什么我也设置了字体、字号、字的颜色,可是却不起作用呢?)2.模仿练习。对上节课Word文件中的另一首儿歌进行格式设置。三、作品展示相互评价通过多媒体点播展示学生刚才的练习结果,并进行点评。四、自评自测(层次练习)见相关资料这里只要求学生认识常用的工具,会试着从工具栏中去找就行。在这里把部分同学操作过程中遇到的困难,通过总结还没有解决的,再次给予指导。可能有的同学用的格式很多,虽然突出但并不美观。强

6、调格式设置要适度,还要谐调。以提高学生审美能力。如果学生提出了用字体或段落对话框进行设置,应给肯定与表扬,鼓励同学们课下多读些信息技术方面的书,补充知识量。课堂小结:这节课同学们勇于动手,大胆尝试,体验到了对文字、段落格式进行设置后可以改变作品的效果。但是做什么也要有个度,所以在设置时不是使用的格式越多越好,而是要恰当、谐调的选用,才能既美观又大方。这是一个审美能力问题,同学们平时要注意多观察、多积累,一定会有所提高。课后分析:习题:1、判断下列样例中,都设置了哪些格式?2、你知道将鼠标指针移到页面左边,使鼠标指针变为形状后,分

7、别单击、双击、三击鼠标左键,有什么不同结果吗?3、填空:初号与八号字相比,字号大。5磅与36磅字相比,字号大。作业:观察生活、观察自己生活的地方,观察自己的亲人、老师、同学、观察自己的动物朋友,观察有趣的事情……创作一首儿歌,写下来。4、为什么我也设置了字体、字号、字的颜色,可是却不起作用呢?5、知道将鼠标指针移到页面左边,使鼠标指针变为形状后,分别单击、双击、三击鼠标左键,有什么不同结果吗?6、填空:一号与八号字相比,字号大。5磅与36磅字相比,字号小。7、如果要输入比72磅还要大的字,该怎么操作?8、格式工具栏中带有下拉按钮

8、的工具和不带下拉按钮的工具,有什么不同?9、按要求进行如下设置?从相关资料中抽出一首儿歌,要求:题目用隶书一号字、红色、带下划线正文用幼圆四号字、蓝色、加粗。整首儿歌要求居中对齐。10、继续输入并修饰其它儿歌。相关资料:1.例题:馋猫和懒猫庙里头有只白猫,庙外头

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