第一章地理环境与区域发展.doc

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1、第一章地理环境与区域发展一、学习目标1、了解区域的概念，说出区域具有的一般性特征2、了解不同类型的区域及其划分依据3、比较分析地理环境差异对区域发展的影响，掌握比较区域差异的基本方法二、教学标准1．运用地图、文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同，通过分组讨论解决由于地理环境的差异对区域发展的影响。2．结合实例，学会比较不同社会经济条件下地理环境对农业生产的影响；进一步认识人地协调发展的重要性。三、教学实例地理环境对区域发展的影响钟祥一中胡俊【教学目标】知识与技能：1.理解区域的含义。2.比较某两个区域，说明自然环境,人类活动的区域差异。3.以某区域为例，比较区域不同发展阶段地理

2、环境对人类生产和生活方式的影响。4．培养学生运用地图、文字，图片资料进行归纳比较的能力，掌握区域地理研究方法。5．培养学生自主学习，合作学习和理论联系实际的能力。情感态度价值观：让学生树立辨证唯物主义思想观；理解事物之间是联系，发展和变化的。【教学重点】1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响。2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响。【教学难点】1．区域的特征。2．如何比较分析地理环境差异对区域发展的影响。【教学方法】案例探究法、读图分析法、启发式讲述法等【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件、相关的教学地图【教学过程】『新课引入』显示设问，由学生回答。设问：我们的生活与区域密切相关。例

3、如，我们介绍自己的家乡在某省某市、去过某风景区旅游等。我们经常听到省、直辖市、自治区、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？『读图设问』1.多媒体投影：《中国行政区划图》、《中国地形图》、《中国干湿度地区分布图》，帮助学生理解区域的含义2.指导学生读图后说出区域的特征。（学生分组讨论回答，教师点评）一、什么是区域：1、区域的内涵：（1）区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。（地表特征、面积、形状和边界）（2）区域具有一定的区位特征（3）区域内部的特定性质相对一致『技巧』

4、：运用歌诀记忆区域的内涵：主观客观划类型，内部一致排他性；面、边、形状都具备，还有区位是特征『承转』不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活特点由许多不同区域的发展水平和方向也存在差异，下面我们通过以下案例，分析说明地理环境的差异对区域发展的影响。二、地理环境的拆对区域发展的影响：『读图分析』多媒体投影：《中国地形图》、《中国三大自然区图》探究问题：长江三角洲和松嫩平原都是平原地区，并都位于我国的东部季风区，试从图中找出两者地理环境的主要差异，并分析其产生的主要原因。这些差异对生产活动有何影响？『学生自主活动』学生自己课前准备好《中国气候图》、《中国土地利用类型图》、《中国矿产资源分

5、布图》和《中国水系图》等。1．学生分组从不同角度讨论这两个区域的地理环境差异及产生差异的原因。第一组：地理位置的差异；第二组：气候条件的差异；第三组：土地条件的差异；第四组：矿产资源条件的差异（结合课本P2思考题）。讨论完毕，每组派一个代表将本组讨论的结果说出来。2．根据气候条件和土地条件的差异分析说出两地的农业生产差异。(利用《中国水系图》说明并结合两地的降水量，说出两地的耕地类型)3．运用《中国矿产资源分布图》和《中国水系图》说明地理环境对商业贸易和工业发展的影响。(根据自然地理环境差异，从生产、生活两方面分析区域发展的差异。)提问：导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什

6、么?『引导学生』从纬度位置分析导致两地气温差异的主要原因提问：长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?『引导学生』从季风气候和地形角度分析形成两地降水分布规律的原因提问：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。提问：长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?『引导学生』长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片

7、。『教师归纳表格，学生完成』长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异地理环境长江三角洲松嫩平原地理位置差异位于30ºN附近，我国东部沿海地区的中部，长江入海口大致位于43º～48ºN，地处我国东北平原中部气候条件差异亚热带季风气候，年降水量丰富，余热同期，河湖密布温带季风气候，雨热同期，但大陆性稍强，降水量较少，热量不足土地条件差异经人们长期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，较分散为肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面积大，集中连